重视对大学生计算机应用能力的培养

　　为了提高《计算机基础》课教学质量，学校专门成立计算机基础教研组，负责全校学生的计算机基础教学和管理，并要求全院学生参加省《计算机一级A》等级考试，合格率要求在原有70%左右的基础上达到85%。当时全组仅有一名工作人员、二名专职青年教师、一名兼职教师、其余均是外聘兼职教师，事多人少。但经过教研组狠抓目标管理取得了优异成绩。2003年秋季，我院学生参加省((计算机一级A》等级考试为1580人，考试及格的为1413人，合格率为89.43%;比全省平均合格率高出27.05个百分点;获优秀成绩的为103人;优秀率为6.52%;比全省平均优秀率高出4.75个百分点。2004年春季，全院报名人数为21科人。考试合格人数为1917人，合格率为90.42%，比全省平均合格率高出28.1个百分点。全院合格率为90%以上的教学班有20个，其中:6个教学班合格率为100%。合格率为100%的小班有19个、考试成绩达到优秀的有289人;优秀率为13.63%、其中一个教学班优秀率达50%;小班最高优秀率为67.8%。

　　强化计算机基础教学管理的内容、方法，重视计算机基础教学

　　院、系两级领导亲自过问教研组的工作，深人基层了解情况，从实际情况出发解决基层迫切需要解决的问题，不仅在人力、师资配备、教学条件及设备的使用等方面给教研组创造了条件，如解决了院中心机房晚上及双休日全天免费开放供学生上机学习的问题，批准了若干有利于提高教学质量的政策，如奖励制度、明确了班主任必须配合教师参加《计算机基础》教学的管理工作，并把它作为班主任工作考核的指标，组织了班主任参加有关《计算机基础》课程的业务知识的岗前培训班等等一系列决策。为了达到目标管理的要求，校机关各部门也都能密切配合。教务处、信息中心、计算机系机房、学工处、院办及各系秘书等均能做到以教学为中心，只要计算机基础课教学需要，在条件许可的情况下尽力支持，协助解决。教务处、学工处多次按需要支持我们召开了系秘书、班主任等会议，给我们提供了听取各方面意见，改进教学与及时向各单位通报教学情况的机会，有利于各方协作，共同做好有关人员的思想工作;在排课、调课、教室及机房的安排，班主任的跟班听课，教师双休日的用车等等各单位均能密切配合，保证了《计算机基础》教学的顺利进行。

　　以人为本搞好教学

　　为保证教学工作的顺利进行，必须了解我们的教育对象。我们开展了一系列的调研工作，发现问题及时汇报并解决。由于民办大学学生人学成绩较低且水平参差不齐。大部分学生在中学里没有养成好的学习习惯，在学习自觉性、纪律性及责任性方面稍差，所以在管理方面自然与公办学校有所差别。为了保证有良好的课堂秩序，经领导批准，要求班主任跟班听课。为了解决在机房上机时教师忙不过来的问题，我们试着推广“小先生”活动，即事先经过教师筛选再在班主任及班干部协助下，组织班上学习好的学生与学习有困难的学生结成对子，上机时将他们坐位安排在一起，让他们遇到问题可以随时开展讨论，互帮互学。使机房秩序井然，很少见到窝工或玩游戏等现象。初步做到了老师放心，学生称心。一位外聘教师深有体会地说:“功夫不负有心人。看来三江学生都是可以学好的，关键是要我们舍得化时间去培养他们兴趣，激发他们的积极性。教学相长，能者为师。不要说学生之间的互帮，连我在对他们教学过程中也学到不少东西”;2003级新生总计有30个教学班，各班人数悬殊极大，最大的班有IH人，最小的班仅有27人，且有的班是文、理合班。大班教师反映学生上机指导有困难，严重影响教学质量。通过调查，根据现有人力，我们提出了给巧个超过60人的教学班配备上机辅导教师的方案，经领导批准第二周上机辅导教师就上任了。增加辅导力量后，教师和学生反映均较好。04年，我们在原有基础上给43个教学班每一班都配了上机辅导教师以保证教学质量;由于2003、2004级新生对计算机初步知识的掌握程度参差不齐，给教学带来了困难。为此，我们依靠各系教学秘书及班主任对每个新生掌握计算机基础知识情况进行了调查。如调查学生对Windows、Word、Excel的了解程度以及打字速度等等。对03级学生调查:约有ro%左右学生基本不了解，有5一ro%的学生知道得多一些;对Excel则有25%学生没学过，仅有2%的学生稍熟悉等等。我们及时把各个班调查的情况反馈给教师参考，以便做到心中有数。为使调查内容更切实，04级不少教师还组织了摸底测验，尽管增加了不少工作量，但为了达到更好的教学效果大家都在勤恳地工作着。由于掌握了第一手材料，教师就可以在统一教学进度基础上对本班学生因材施教;经常注意教与学的沟通，以保证教学质量的提高。如学生对2004年开始讲授的《大学计算机信息技术教程》，为什么要讲这么多理论不理解，兴趣不高，认为我们只要会动动手就可以了。教师及时进行解释当今社会对大学生的要求，提高大家的学习积极性;又如艺术系的学生由于人学时文化基础知识稍低，老师感到学生“难教”，而学生则感到老师缺少“笑脸”。通过与教师及班主任的相互沟通，教与学均有改进。与此同时在院系领导关心下，帮助该班解决了实际困难，特批增加上机辅导教师，增加课外辅导学时，终于使该班教学有了较大的进步;如:中文、策划系教学班共有90余名学生，由于机房较长，在机房教学时后面学生听不见，教师知道后马上改进，尽量站在机房中间讲课;有的教师听到学生反映上机课讲得少了，很快就加以改进;同样我们对学生反映老师教学态度韶真、教学效果好等等情况也都一一及时转达，及时沟通促进了教与学。为了便于学生自学，专门为学生分章、节地编制了自学测试软件，进入三江网站供学生自学用。我们还根据学生的学习情况及时调整和增加课外上机的学时。民办学校的学生对所学知识掌握不够牢固，为了巩固所学知识，提高动手能力，白天学生有空时间只要机房有空，允许学生可以按需要进机房上机。晚上为了上好晚自习，则由学工处按各班需要统一安排上机时间与机房。另外经领导批准还组织了考前免费强化训练(一般都安排12至16课时)，巩固所学知识，增强学习信心。

　　充分利用民办院校办学机制灵活的优势和特点

　　教学质量是学校的生命线，教学的质量好坏首先取决于教师。民办高校办学时间较短，自身师资力量不足是民办高校的最大弱点，要充分利用了办学机制灵活的优势和特点，发扬兼聘教师教学实力与经验，变劣势为优势。在聘任教师时就应明确教学要求与任务，决不滥芋充数。如:某大学有一位教师来校任教，几周后就因为感到教学要求太高自己适应不了而自动辞职。在期末考核中对教学不太合格的教师我们也决不姑息。这样做的目的是使每一位任课教师保证教学质量，尽职尽责。在教学任务的安排上，应注意以老带新，在新教材使用前还应注意对青年教师的业务培训，以保证教学质量。通过组织管理充分发挥作用，变劣势为优势，从而保证教学质量。为了保证教学质量，着力于调动全体教师的积极性。注重定期召开教师座谈会，及时组织经验交流，经常听取大家的意见及建议。尽管大部分均是外聘教师，但是他们都能以主人翁的态度提出各项建议并承担组内工作。如积极参与教研组按教学进度组织教师分别编制有关教学资料等。先后共编制了教学参考盘、综合测试盘等，并为强化训练汇编了习题集。同时及时转发到每位教师手中，以此弥补了教学资料的不足。在执行奖励制度方面调动了各方面的积极性。对任课教师、上机指导教师、班主任按其教学班省《计算机一级》考合格率超过90%的给予100一500元的奖励;学生则在小班合格率达100%时给予200元奖金，个人成绩获优秀者奖励20元;对院机关协作精神好的单位则给予集体鼓励奖500元;奖金金额不高但其鼓励作用是很大的。大家感到领导对自己的关心和重视，感到自己的辛勤劳动被承认。反映在教师及班主任身上尤为明显。教师主动要求与学生一起在每天早上课前40分钟进教室进行辅导、答疑是为了经常与学生沟通改进教学，注意抓班上的困难生。有的外聘教师多次特意到校辅导学生。有的教师为了改进教学还主动去观摩其他教师教学等等。有的上机辅导教师则主动帮助任课教师做好各项辅助工作。使人感到有一股比、学、赶、帮的好风气。班主任在备考期间大部分均能不辞辛劳的坚持听课，有的还主动帮助教师检查出勤率，想尽各种办法督促学生上机和复习备考等等。充分发挥骨干教师的作用，注重与教师一起统一制定教学要求、教学进度、教学大纲及统一的试卷以保证教学质量。有的教师主动提供了多媒体教学光盘给大家参考学习。这种既保证了教学质量，又起到了相互学习，相互帮助，相互促进的作用。

　　综上所述:由于目标管理责任明确，给人以紧迫感与更高的责任感，调动了各方面的积极性。干部为了完成目标必须提高效率，改进工作方法，尽职尽责。教师则更精心于教学计划的完成。各班主任则十分关心学生的学习情况，狠抓学生的课堂纪律与课后复习。学生则注意提高学习效率，提高计算机应用能力，增强社会竞争能力。