[论文关键词]中职生现状；中职英语教学现状；中职学校英语教学

　　[论文摘要]英语是一门国际性语言，随着世界经济全球化的进程，英语作为一种工具也越来越受到人们的关注。近年来，国家加大对中等职业教育的投入力度，把中等职业教育定位为；“就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者”。“坚持以服务为宗旨、以就业为导向”。在这样的前提下，中职英语的教育显然要以服务为宗旨，并为今后就业打基础。因此，从近十年的英语教学中学生的状况、教材及课时安排作些探讨，旨在提高英语的教学质量，培养学为所用，学有所用的复合型技术人才。

　　随着社会的进步、科技的发展，英语这一门国际性语言越来越受到人们的青睐，引起各领域的重视。英语，对于许多升学、晋职称、出国人员来说，愈来愈显现出它的重要。

　　近年来国家大力发展职业教育的春风已吹遍了祖国的大江南北，职业教育迎来了它的春天。每年中职招生的比例都在扩大，大批的初中毕业生涌进了中职学校，开始职业技能的学习。本人就在职几年当中对中职生的一些现状及英语教学方面谈谈自己的认识和想法。

　　1中职生现状

　　中职学校的学生极大多数是中考失败者，是与高中学校擦肩而过的一群特殊学生群体他们中有一部分是在家长的意愿下而进入学校的，有一部分学生是明知自己上高中压力大而选择职业院校，还有一部分是根本没参加中考而上职业院校。他们中极大部分都是来自农村或较偏远的山村，家中经济条件一般处于“中下”水平，在物质方面给予孩子的支持较为有限。近年来，国家加大对中职教育的投入，每生每年可享受1500元的国家助学金，加之政府助学金，学校奖学金等，使越来越多的人选择职业学校。这一个个发展差异极大的学生群体成为了中职学校的学生主体。

　　2中职英语教学现状

　　进入中职学校的学生，他们出了上专业课外，语文、数学、英语和政治科目是必修课。对他们来说，语文和政治的学习并不是难题。据不完全统计，许多进入中职学校的学生都是由于中学里数学、英语成绩差没能升入高级中学而选择职业学校。这些学生就读职校前至少学了三年英语，应该拥有一定数量的词汇和掌握最基本的英语基础知识。而从最近几年来的教学中发现，事实并非如此。本人曾对四个班(265名同学)入学前英语水平进行调查，发现英语中考成绩不及格的有154人，占58％。没参加中考的26人，占9．8％。形势不容乐观。

　　3中职学校英语教学

　　英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课。随着我国职业教育教学改革的不断深化，教育部对职业教育提出了新任务，强调职业教育应向其本质回归，即以岗位需求为职业教育的出发点和终点，在教学中重点培养学生的工作技能，使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交流，能读懂简单应用文，并为今后学习专业英语打下基础，提高学生自主学习和继续学习的能力。根据“就业导向”、“能力本位”等新的职教办学理念，针对中职学生的实际状况，我们选用适合于该群体的教材。

　　通过分析，我们发现：教材难度客观上降低了，课时安排上，英语课的教学时数大大少于专业课。显然，学生在无形中有了偏科思想。尽管我们的老师一再强调不能偏科，但教学时数的倾斜学生自然而然“术业有专攻”。课时数减少，学习英语的氛围不浓，虽绝大多数课堂教学基本上采用双语教学，但英语成绩并非成正态分布，很难估测进步大小。据近几年来三校生参加高校招考情况看，总分150分的英语，85％考生的英语平均分不足50分。要改变这种教学现状，作为英语教师，责无旁贷。