下半学期的建筑设计主要是在民居调研的基础上进行的。通过上半学期的调研，学生对当地的自然环境、村落布局、民居形态、民俗风情等有了比较深人的了解。在这个基础上给学生设置和当地传统建筑密切相关的题目加以训练，比如乡村小学、乡土博物馆、新农村建设、文化站等，建筑规模控制在1500一5000平方米之间。按照实地调研的小组，每组共同完成一份设计。通过设计，学生对中国传统民居所蕴涵的丰富文化和技术，比如民居的生态、节能、建筑与环境的关系等有了更深刻的认识。

    将设计纳人民居课是我们的一种尝试，经过几年的探索，发现学生对民居课中建筑设计这一环节兴趣十分浓厚，如何正确地引导学生做好民居课中的建筑设计依然是我们探索的问题之一。同时，我们也在思考这种方式是否可以应用到建筑学专业的其他课程，r匕如中国建筑史、外国建筑史等。

    四、总结

    将文化人类学的理论与方法、建筑设计纳人民居课和其他相关课程一直是我们努力的方向，在近几年的教改中取得了一点经验，但是仍存在许多问题，比如将文化人类学多深的内容纳入民居课比较合适，调研报告的深度如何掌握等仍是需要探讨的问题。同时，尝试在宏观视野下如何将相关课程融合、交叉授课也是文章的月的之一。多学科融合的教学探索中，对教师本身的素质也提出了更高的要求。