论文关键词：文化背景　　英语教学

　　论文摘要：语言实际上有两种规则，一是结构方面的，二是使用方面的。本文主要从使用方面，即语言运用是否得体，是否符合使用该语言国家的文化这一角度，阐述了英语教学中不可忽视的一个重要因素，即文化背景知识的了解和学习。

  　许多人认为，当英语学习达到了一定的水准，即掌握了准确的语音、学习了大量的词汇和具备了较完备的语法知识后，就算学会了外语，从而能准确地表达自己的思想，同外国人自如地交流。而实际情况并非如此。比如：在“阅读理解”中，所有词汇都认识却理解不了文章的真实含义；在“语言表达”上，文章的语言结构无可厚非，却是地地道道的“中国式英语”等等。导致这些问题的直接原因，信捷职称论文写作发表网，是学生缺乏对西方文化背景的了解，存在着因语言、民族、文化传统和思维方式等不同而造成的语言交流障碍。

　　毫无疑问，语言基本功的掌握是非常必要的，但同时我们也应该明白，学习一门语言的目的毕竟不是为了记忆词汇、语法规则。语言是交际的工具，人们学习语言的主要目的是交际。所以，从某种程度上讲，交际能力的强弱便成了衡量英语水平高低的尺度。因而在日常教学活动中，应对学生交际能力的培养给予足够的重视，使学生对所学语言国家的文化有所了解，能根据话题、语境、文化背景恰当地运用语言。这不仅是现今教材所实施的交际教学原则的要求，而且更是国际交流的迫切要求。

　　在国际交流中，不同文化背景的人往往因缺乏对异国文化的了解而产生误会，进而妨碍正常交流。随着改革开放的深入，国际交往增多，国家所需要的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的人才。这就要求我们在英语教学中要重视对所学语言国家文化的了解和学习，并将之提高到应有的高度，使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。

　　然而在现今的英语教学中，人们普遍忽略了对学生进行所学语言国家的文化教育。认为英语教学的主要目的是语言知识的传授，文化背景教育太深奥、复杂、不易操作。但实际上，只要我们教师勤于思考、善于挖掘，就会发现文化背景教育并不是深不可测的，是可以在语言教学的各个阶段、各个层次上进行的。

　　笔者所任教的是一所职业学校，学生上课所采用的英语教材是中等职业教育国家规划教材，均由高等教育出版社出版。尽管各专业学生所学习的英语教材并不相同，但各教材都有一个鲜明的特点，就是“文化渗透”，即在教材中逐步介绍中西方文化背景知识，有意识地让学生了饵英语文化和汉语文化的差异，增强其跨文化意识。比如：在英语(基础版)(学前教育专业)教材中，学习Thanksgiving这一课时，可以向学生介绍感恩节的起因、背景及一些庆祝方式，还可以与我们中国的一些节日进行对照学习；再如，学习Women这一单元时，学生通过讨论核心式家庭中妇女状况，可以了解中西方国家妇女地位的变化情况。教师还可以向学生介绍在英语中性别歧视的现象也在逐渐减少。如：chairperson，gentleperson，Ms等词的出现；man，mankind用来指全人类已很少见，取而代之的是tllehumanFace，