2图书馆与信息素质的关系

　　自从1979年图书馆学信息学专家RobertTaylor将图书馆专业与信息素质有机的联系起来.图书馆技能与信息素质的关系经历了一个从混淆、等同到相互区分、联系的过程。信息素质这一概念的使用，曾引起一些争议，有人认为它是与图书馆员联系在一起的;有人认为它应该在大范围内包括非图书馆员和学者;还有人认为它不能够确切表达其含义，应该换一个新的词来代替，却找不到一个更好的词。尽管众说纷纭，但信息素质这个概念还是频频出现，并成为学术界共同关心的热点问题，已经得到大家的认同。大家不得不承认图书馆员在信息素质研究领域上是一直领先的，图书馆界、信息学界的专家学者为此是做出了很大的贡献的。

    在信息化社会，图书馆与信息素质的关系我们应该从以下几个方面来认识:(1)图书馆是主要的信息源，而非唯一的信息源;(2)单纯的图书馆技能对于完整的信息素质来说是不够的;(3)信息素质不单纯依赖于图书馆;(4)信息素质是图书馆素质的延伸;(5)图书馆员在信息素质教育中担负了非常重要的作用，但信息素质教育不能仅仅由图书馆的用户教育来完成，需要图书馆界与教育界的通力合作。

　　3信息素质评价标准

    我国在信息素质的评估、评价等方面，还没有形成适合自己的有特色的评价标准。现在国际上存在的比较完善的信息素质评价标准是美国大学与研究图书馆协会(ACRi.)基于美国图书馆协会(ALA)的信息素质定义基础上制定的“高等教育信息素质标准”，为信息素质教育提供了评价的框架。在此我简单介绍其5项标准，这就是:(1)具备明确信息需求的内容与范围的能力;(2)高效的获取所需信息;(3)能客观、审慎地评估信息与信息源，并将其纳入信息库与评价系统;(4)个人或作为群体的一员能有效地利用信息以完成特定的任务;(5)理解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获取与使用信息要符合道德与法律规范。该标准侧重于对信息能力、信息道德的评估，没有涉及到信息意识方面的评价指标，我们应该在ACRI_的基础上，结合我国的具体实际来制定我国信息素质教育的评价标准。笔者认为应该从如下八个方面来制定信息素质评价标准:(1)信息意识的强弱，即对信息的敏锐程度;(2)信息需求的强烈程度:确定信息需求的时机，明确信息需求的内容与范围;(3)所具有的信息源基础知识的程度;(4)高效获取所需信息能力的大小;(5)评估所需信息的能力;(6)有效的利用信息以及存储组织信息的能力;(7)具有一定的经济、法律方面的知识，信捷职称论文写作发表网，获取与使用信息符合道德与法律规范;(8)终身学习的能力。信息意识标准很重要，因为信息意识是信息需求形成的前提，影响着用户的信息需求和对信息需求的准确表达;信息意识支配着用户的信息行为;信息意识决定着信息的利用率。获得终身学习的能力是我们信息素质教育的最终目标，终身学习能力应该成为信息素质评价的一个标准。