论中等职业学校文言文注释商兑
作者:佚名; 更新时间:2014-12-11
论文关键词:中职 语文 注释
论文摘要:现行的中等职业语文教材(人教版)文言文注释部分存在不少值得商榷的地方。主要表现为:不明古义、当注不注、误用它义、望文生义、以讹传讹等。本文拟对其中的不足进行探讨。
由刘国正先生担任顾问,人民教育出版社职业教育中心编著的“中等职业教育国家规划教材语文基础版”,是为了落实《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的职业教育课程改革和教材建设规划而编写的。本套教材以“注重基础,学以致用”为原则,由教育部组织力量进行编写的权威性教材。从2001年起供给各类中等职业学校使用,至今已印行百万册。
该教材共分四册,每册文言文独占一个单元,共收38篇文章。所选文章多为名家的译注全本。同时广泛地吸收了前人的学术成果,克服了以往教材中的不足,注解简明,释义完备。但由于篇目繁多,非经一人之手,疏漏失误,在所难免。今分类胪列如下,谬误之处,敬请方家批评指正:
一、不明古义
(1)《庖丁解牛》:“动刀甚微,謋然已解,如土委地。”注释21:“委:散落。”(第2册,P331)
“委”在古代并没有散落义。《说文·女部》:“委,委随也。”段注:“委,从女禾声。委之则聚,故曰委输,曰委积。”郭庆藩《庄子集释》:如土委地。注释为“理解而无刀迹,若聚土也”。“委”作积,积聚讲。又《庄子·知北游》:“是天地之委蜕也。”成玄英疏:“委,结聚也。”汉扬雄《甘泉赋》:“瑞穰穰兮委如山。”颜师古注:“委,积也。”《文选·扬雄〈剧秦美新〉》:“岂知新室委心积意。”李善注:“委,犹积也。”“委”与“积”互言,意义更为一目了然,所以“委”应为“堆积”义无误。
(2)《鸿门宴》:“从郦山下,道芷阳间行。”注解17:“间(jiàn)行:从小路走。”(第2册,P321)
“间”没有“小路”的意思,只有“间道,间路”才有“小路”的意思。“间行”是“秘密地,悄悄地行走”。“间”为“秘密地,悄悄地”义。文献有证。《战国策·赵策三》:“魏王使客将军新垣衍间入邯郸。”鲍彪注:“间,谓微行。”《史记·陈涉世家》:“又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:‘大楚兴,陈胜王。’”司马贞《索引》引郑氏云:“间谓窃令人行也。”《汉书·项籍传》:“汉王使间问之。”颜师古注:“间,微间也。”
二、当注不注
(3)《鸿门宴》:“项王曰:‘赐之彘肩。’则与一生彘肩。”(第2册,P321)
此处“生”如不注出,可能会视为“生熟之生”。《庄子·天道》:“生熟不尽于前。”陆德明文引司马云:“生,脍也。”“生”即有“煮熟”义。所以可以释“生彘肩”为“开宴前预先留的猪前腿”。从当时的情形看:项羽听从项伯之计“善遇刘邦”,信捷职称论文写作发表网,猪前腿自然在宴前煮熟备用,所以有后来的“范增数目项王”示意杀刘邦,而“项王默然不应。”项羽最讲义气,樊哙在危难之时闯帐,项羽不但不责备,反而几次称之为“壮士”,自然不会拿生猪腿来宴大宾了,而且在这之前已赐“卮酒”给他,所以“生彘肩”中的“生”应为“煮熟”义。
(4)《邹忌讽齐王纳谏》:“数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。”(第1册P298)
“时时”在古代有两个意思,一表经常,常常,如《荀子·王制》:“政令时则百姓一”杨倞注:“时,谓有常。”。一表有时,偶尔,如《周礼·春官·大宗伯》:“时见曰会”。贾公彦疏:“时者,言其无常期也。”重迭之后,在典籍中只有一义。清刘琪《助字辨略》卷一引《汉书·高帝纪》:“高帝为亭长,乃以竹皮为冠,令求盗之薛治,时时冠之。”“时时,犹常常也。”从语境来看“时时”为“常常、经常”也符合文意。从“令初下”的“门庭若市”,逐渐变为“间进”,最终是“无可进者”。
三、误用它义
(5)《六国论》:“或曰:六国互丧,率赂秦耶?”注解3:“互丧:彼此(都)灭亡。互,交互。”(第四册,P372)
略通历史的人都知道六国灭亡是有次序的,并没有混杂在一起“交互”灭亡。“互”在古代有两义:一指交错,交替。杜甫《北征》:“岩谷互出没。”引申为互相。范仲淹《岳阳楼记》:“渔歌互答。”二指挂肉的架子。张衡《西京赋》:“置互摆牲。”薛综注:“互,所以挂肉也。”此义罕为人知,我们今天去菜场依然可以看见卖肉的,用“~”的一种两头尖尖的铁钩,一头钩住一块肉,另一头挂在肉架上。因其能连接两个事物,所以其引申为一个接着一个之义。而苏询在本文中正是用“互”作为挂肉架子的引申义。
四、望文生义
(6)《茅屋为秋风所破歌》:“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。”注解17:“唇焦口燥呼不得:意思是喊得唇焦口干也制止不住他们。”(第4册,P391)
从注释中可以看出,译者将“不得”解释为“喝止不住”。主人虽唇焦口燥地呼喊仍喝止不住群童的行为,于情于义均难说通。“得”在古代有两
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