论文关键词：素质、地方风俗等充分营造不同国家与民族氛围；
　　第四、团队协作大大加强，学生们运用巧妙的方式，将各部分内容串接起来，具有新意，让人耳目一新。
　　第五、学生们对知识要点与关键词的把握更准确，语言表达能力明显提高，而且显示出个人的不同语言风格，信捷职称论文写作发表网，有的可爱，有的严谨，有的轻快、有的情感丰富。
　　第六、各组学生互相竞争，争取有更好的表现，形成了一种良好的学习氛围。
　　学生们也感受到了自己各项能力的进步，课堂结束后也有较强的成就感。我也通过赏识教育强化他们的这种感受，保持他们较强的热情与兴趣。
　　近期针对专题研讨式教学，我在全体学生中进行了问卷调查，同时搞了一次座谈。广大同学认可这种教学方式，谈了许多优点；同学们也指出，这种教学方法占用了较多的课余时间，学生感觉压力很大，另外还有使用网络的困难等，建议不要大量使用。
　　
　　5.我的收获与体会
　　我从专题研讨式教学中收获颇丰，以下是我的几点体会：
　　第一、学生们制作了大量的精美的课件，提供了不同视角的素材，为以后的教学提供帮助；
　　第二、教师有更多的时间用于全体学生的课堂管理与教学质量控制；
　　第三、这种教学方式对老师提出了极高的要求，教师必须具备较高的水平，才能给学生意见，进行点评；
　　第四、学生在教学过程中有许多好的创意，对老师有很好的启发作用，教学相长。
　　第五、专题研讨式教学需要占用较多的课余时间，课余的辅导，内容的准备等都大大加强；
　　第六、当然专题研讨式教学不是任何课程都适用，有些课程适用，有些课程可能不适用。
　　第七、专题研讨式教学是传统教学方式的有益的补充。
　　
　　参考文献：
　　（1）胡小桃.让研讨式教学焕发出更强的生命力[J].湖南师范大学教育学报2002.(3)
　　（2）郭汉民.研讨式教学与大学生科研能力培养. 吉首大学学报：社科版199904.73～77
　　（3）郑慧涵.谈谈研讨式教学在教改中的应用.职业与教育.200403.45～46