初中生文学阅读习惯的培养是初中语文教学的目标之一，良好的文学阅读习惯对阅读能力的提高有决定性的作用，不仅可以积累文学知识，开阔学生的眼光，还能促进语文学习成绩的提高。因此，在初中教学中，应该注重对学生文学阅读习惯的培养。

　　【关键词】初中生文学阅读习惯策略

　　在初中阶段，让学生自主养成阅读的良好习惯，不仅可以有效地提高学生的阅读理解能力，还可以促进语文学习成绩的提高，有效地改善语文学习的效率，积累丰富的文学素材。而在最近一篇关于初中学生阅读文学习惯的调研报告中得知，有35%的初中生很少进行文学阅读，有45%的初中生偶尔阅读文学作品，只有20%的学生有良好的文学阅读习惯。因此，在初中教学阶段，应该加强对学生文学阅读习惯的培养。

　　1初中生保持良好文学阅读习惯的意义

　　良好的文学阅读习惯是一种积极主动的阅读行为，是进行文学阅读的持久动力。一个良好的文学阅读习惯能长久的督促学生进行文学阅读，在无形之中提升学生的阅读理解能力。下表是关于文学阅读与语文考试中阅读理解题（满分18分）的平均得分情况。从表中可以看出有良好的文学阅读习惯的学生的阅读理解能力较高。

　　著名的教育学家叶圣陶曾经很多次提过：好习惯养成了，受益终生。文学阅读是一个漫长的过程，在看似枯燥的阅读中，可以迅速提升学生的理解能力，并可以培养学生锲而不舍的精神，因此，良好的文学阅读习惯对于初中生的意义是不可轻视的。

　　2初中生文学阅读习惯的培养策略

　　（1）以教学为载体，培养学生自主进行文学阅读

　　在初中语文教学中，教师可以将教材中的文章分类，然后对学生进行分组讲解其中的部分段落。这样学生为了全面地掌握文章的主旨，需要课下阅读较多的资料，这样无形之中就培养了学生的自主阅读文学作品的习惯，而且也间接地提高了学生解决问题的能力。

　　例如，在初中苏教版教材中《背影》一文中，学生为了弄清楚作者与父亲之间的感情以及为什么“我本来要去的，他不肯，只好让他去”、如何深刻体会父爱的沉重“父亲是一个胖子，走过去自然要费事”、如何理解作者当时的感受“等他的背影混入来来往往的人群里，再也找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，需要大量的阅读作者的其他一些相关的文学作品，才可以了解故事所处的社会背景，以及深刻体会到父亲背影的真正含义。

　　（2）运用网络资源，激发学生对于文学学习的习惯

　　众所周知，网络资源中含有丰富的信息资源，它是文字信息、图画、视频、声音的有效组合体，语文教师可以通过利用网络资源教学，把枯燥乏味的语文课堂变得生动有趣，可以把抽象的概念变成具体现象。让学生从听觉、视觉等全方位激发学生进行文学阅读的兴趣。此外，在初中语文教学中网络资源的应用，很大程度上促进了语文教学模式的改革，增强了学生对于文学阅读的爱好。

　　例如在苏教材《木兰诗》中，学生很难理解当时其中的隐情“昨夜见军贴，可汗大点兵……阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”。教师可以督促学生从网络资源中了解木兰当时为什么要替父参军，以及木兰从军的坚决。因此，只要合理有效地运用网络资源，将会有效地培养初中生养成良好的文学阅读的习惯。

　　（3）引导学生自主养成良好阅读的习惯

　　文学阅读是学生内心对于外观世界知识的一种渴望，它将成为学生一生的良好习惯，并提高学生的文学素养，提高他们的文学功底。此外，阅读是学生自主化的一种表现形式，语文教师不应该采取强制的措施，应该让学生自主加入到文学阅读的世界中，让学生自己感受文学世界的广阔、动人。

　　同时，在语文教学中，教师每周举办一次不限主题的文学小故事的演讲比赛，可以鼓励学生课下去阅读交学作品，并充分吸收，转化为自己的知识，然后组织语言，讲述给他人听。这样既可以培养学生自主阅读文学作品的习惯，又可以锻炼学生的阅读理解、语言组织能力。

　　（4）运用好摘抄总结本，培养阅读文学作品的习惯

　　古人曾提出“不动笔墨不读书”，在阅读文学作品时，要对文章中较好的语句进行摘抄，及时记录自己阅读之后的体会。既可以品评人物事迹、人物性情，也可以描述美景，或者也可以记录从阅读文章中体会到的一些人生哲理。例如在苏教版的《愚公移山》一文中，我们可以学到： “在生活中，我们无论做什么事，都要有持之以恒的精神，都要有执着的精神，坚持心中的信念。”