【摘要】文言文作为中华民族传统文化传承的重要载体，是以古汉语为基础，用文言形式写成的文章，文言文一直是高中学习语文的重点和难点。对于高中文言文的学习方法，笔者结合自身在学习高中文言文时遇到问题的进行分析，并就如何克服问题提出几个方法，希望有助于高中同学文言文学习的提高。

　　【关键词】高中;文言文;学习方法

　　一、前言

　　随着世界经济、文化一体化的程度越来越高，当前社会上对我国传统文化的重视程度也越来越高，文言文在高中语文课本中的比例也逐渐增加。就高中文言文学习方法而言，很多同学的学习效果并不明显，笔者在学习高中文言文时也遇到一系列问题，幸亏在同学和老师的帮助下及时找到正确的学习方法。笔者就目前高中文言文学习现状进行分析，提出相应的学习策略，希望帮助同学们取得理想的学习效果。

　　二、高中文言文学习现状分析

　　笔者根据实际高中文言文学习情况及对周围同学调查分析，整体而言，很多高中同学文言文学习效果很不理想。就思想上而言，有的同学认为文言文枯燥难懂，很难理解学习文言文的乐趣，学习文言文单纯是为了应付考试，而语文考试中文言文的比例不是很高；就学习方法而言，文言文的学习主要是传统的被动学习阶段，同学不主动对文言课文预习，课下又没有时间去巩固，文章的翻译基本依靠工具书，遇到不懂的问题置之不理或者浅尝辄止，课文背诵也是通过死记硬背的方法；就学习时间而言，大多同学在课余时间接触文言知识较少，早自习时间也大多留给了英语及其它科目，课文背诵也仅仅是为了应付考试和老师的检查。另外，很多同学基础文言文较晚，大多初中以后才接触文言方面的文章，这也是导致高中文言文学习不理想的一个重要因素。综上所述，高中文言文学习的整体情况不容乐观，一些科学有效的文言文学习方法亟待提出。笔者在高中文言文学习过程也遇到上面或多或少的问题，下面笔者就自身总结的几个方法进行简述。

　　三、高中文言文学习的几个方法

　　1.加强阅读和背诵

　　正所谓“书读百遍，其义自见”，就学习时间而言，我们也不可能做到读百遍，但事实效果而言，每多读一遍就会对文言文有不同的理解，读的遍数多了，语感就培养出来了，在不断的阅读和背诵中自身的感悟也不断提高。高中文言文的选择是中华民族优秀思想的精华，不但有优秀的文笔和结构，还有很深的哲学思想、思维方式等。如李密的《陈情表》，文章思维严谨，结构紧密，通过层层递进的方法达到自己的写作目的，深深地打动了晋武帝。在阅读和背诵时，选择一些韵律强、节奏感强的文章，如苏轼的《前赤壁赋》、王羲之的《兰亭集序》、王勃的《滕王阁序》等，这些文章有极强的节奏感和带入感，阅读起来朗朗上口，对我们学习文言文语感的培养十分有利。另外，正处于青少年时代的我们，遇到看似困难的文言文要有迎难而上、舍我其谁的精神，每理解一篇文言文信心就提升一次，等高中三年的文言文学完，我们不但在精神上有了新的提高，在思维层次上也会有质的飞跃。

　　2.巩固文言文基础知识

　　高中文言文教材编写结构合理，由浅入深，由易到难。我们在学习高中文言文时要注意掌握基础知识，如文言的词义、通假字、多义词、古今异义词、词类的灵活运用等，这些知识比较多，例如《得道多助，失道寡助》这一课中的“寡助之至，亲戚畔之”有一个通假字“畔”，如没有掌握这个知识点，我们很难理解整句话的含义，所以我们要在掌握的基础上及时巩固，这样才能帮助我们更好的对文言文进行理解和学习。笔者在学习文言文时，通常用一个笔记本对通假字、多义词等进行归纳总结，利用早晚自习或课间的闲暇时间翻上几眼，从而对这些知识点不断强化记忆和加深理解。例如对“爱”字一词多义的总结，在《过秦论》中“诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍奇重宝肥饶之地”意思是“吝啬、吝惜”，在《师说》一句“爱其子，择师而教之”中意思是“喜爱，爱护”的意思，在不同的语言环境中要理解不同含义。若基础知识掌握不牢，则造成对文章理解时出现张冠李戴或词不达意的现象。

　　3.扩展课余时间文言知识的学习

　　高中教材中文言文的学习只是中华民族优秀传统文化的冰山一角，于我们而言，就是起到抛砖引玉的作用。积极利用课余时间加强自身的文言文学习，不仅仅是提高语文整体水平，更有利于我们人身观、价值观的形成。笔者在课余时间会看一些趣味性和故事性的小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，笔者有一段时间在早自习背诵《红楼梦》的诗词，如葬花吟、咏白海棠等。还阅读一些纪传体历史书籍如《史记》，编年体通史《资治通鉴》等。有时候不一定非要一气读完，睡觉前或者周末读上十几页，学习编者严谨的治学态度和对人物的描写及总结，学习一个个鲜明人物的浩然正气等。

　　四、结语

　　高中文言文的学习时一个循序渐进的过程，同学们在学习过程中不要急于求成，要善于总结和掌握适当的学习方法，提高学习的效率，从而提升文言文的整体水平，最终有益语文水平的提高。

　　参考文献：

　　[1]杨志刚.高中文言文有效学习策略实证研究[J].现代中小学教育,2015(11).

　　[2]郭献复.高中语文美育的三种途径[J].中国市场，2011(26)

　　[3]高伟.学习高中文言文的几个方法[J].中国校外教育，2016(18).