高中文言文学习现况及方法论文
作者:佚名; 更新时间:2018-10-14

  【摘要】文言文作为中华民族传统文化传承的重要载体,是以古汉语为基础,用文言形式写成的文章,文言文一直是高中学习语文的重点和难点。对于高中文言文的学习方法,笔者结合自身在学习高中文言文时遇到问题的进行分析,并就如何克服问题提出几个方法,希望有助于高中同学文言文学习的提高。

  【关键词】高中;文言文;学习方法

  一、前言

  随着世界经济、文化一体化的程度越来越高,当前社会上对我国传统文化的重视程度也越来越高,文言文在高中语文课本中的比例也逐渐增加。就高中文言文学习方法而言,很多同学的学习效果并不明显,笔者在学习高中文言文时也遇到一系列问题,幸亏在同学和老师的帮助下及时找到正确的学习方法。笔者就目前高中文言文学习现状进行分析,提出相应的学习策略,希望帮助同学们取得理想的学习效果。

  二、高中文言文学习现状分析

  笔者根据实际高中文言文学习情况及对周围同学调查分析,整体而言,很多高中同学文言文学习效果很不理想。就思想上而言,有的同学认为文言文枯燥难懂,很难理解学习文言文的乐趣,学习文言文单纯是为了应付考试,而语文考试中文言文的比例不是很高;就学习方法而言,文言文的学习主要是传统的被动学习阶段,同学不主动对文言课文预习,课下又没有时间去巩固,文章的翻译基本依靠工具书,遇到不懂的问题置之不理或者浅尝辄止,课文背诵也是通过死记硬背的方法;就学习时间而言,大多同学在课余时间接触文言知识较少,早自习时间也大多留给了英语及其它科目,课文背诵也仅仅是为了应付考试和老师的检查。另外,很多同学基础文言文较晚,大多初中以后才接触文言方面的文章,这也是导致高中文言文学习不理想的一个重要因素。综上所述,高中文言文学习的整体情况不容乐观,一些科学有效的文言文学习方法亟待提出。笔者在高中文言文学习过程也遇到上面或多或少的问题,下面笔者就自身总结的几个方法进行简述。

  三、高中文言文学习的几个方法

  1.加强阅读和背诵

  正所谓“书读百遍,其义自见”,就学习时间而言,我们也不可能做到读百遍,但事实效果而言,每多读一遍就会对文言文有不同的理解,读的遍数多了,语感就培养出来了,在不断的阅读和背诵中自身的感悟也不断提高。高中文言文的选择是中华民族优秀思想的精华,不但有优秀的文笔和结构,还有很深的哲学思想、思维方式等。如李密的《陈情表》,文章思维严谨,结构紧密,通过层层递进的方法达到自己的写作目的,深深地打动了晋武帝。在阅读和背诵时,选择一些韵律强、节奏感强的文章,如苏轼的《前赤壁赋》、王羲之的《兰亭集序》、王勃的《滕王阁序》等,这些文章有极强的节奏感和带入感,阅读起来朗朗上口,对我们学习文言文语感的培养十分有利。另外,正处于青少年时代的我们,遇到看似困难的文言文要有迎难而上、舍我其谁的精神,每理解一篇文言文信心就提升一次,等高中三年的文言文学完,我们不但在精神上有了新的提高,在思维层次上也会有质的飞跃。

  2.巩固文言文基础知识

  高中文言文教材编写结构合理,由浅入深,由易到难。我们在学习高中文言文时要注意掌握基础知识,如文言的词义、通假字、多义词、古今异义词、词类的灵活运用等,这些知识比较多,例如《得道多助,失道寡助》这一课中的“寡助之至,亲戚畔之”有一个通假字“畔”,如没有掌握这个知识点,我们很难理解整句话的含义,所以我们要在掌握的基础上及时巩固,这样才能帮助我们更好的对文言文进行理解和学习。笔者在学习文言文时,通常用一个笔记本对通假字、多义词等进行归纳总结,利用早晚自习或课间的闲暇时间翻上几眼,从而对这些知识点不断强化记忆和加深理解。例如对“爱”字一词多义的总结,在《过秦论》中“诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍奇重宝肥饶之地”意思是“吝啬、吝惜”,在《师说》一句“爱其子,择师而教之”中意思是“喜爱,爱护”的意思,在不同的语言环境中要理解不同含义。若基础知识掌握不牢,则造成对文章理解时出现张冠李戴或词不达意的现象。

  3.扩展课余时间文言知识的学习

  高中教材中文言文的学习只是中华民族优秀传统文化的冰山一角,于我们而言,就是起到抛砖引玉的作用。积极利用课余时间加强自身的文言文学习,不仅仅是提高语文整体水平,更有利于我们人身观、价值观的形成。笔者在课余时间会看一些趣味性和故事性的小说,如《红楼梦》、《三国演义》等,笔者有一段时间在早自习背诵《红楼梦》的诗词,如葬花吟、咏白海棠等。还阅读一些纪传体历史书籍如《史记》,编年体通史《资治通鉴》等。有时候不一定非要一气读完,睡觉前或者周末读上十几页,学习编者严谨的治学态度和对人物的描写及总结,学习一个个鲜明人物的浩然正气等。

  四、结语

  高中文言文的学习时一个循序渐进的过程,同学们在学习过程中不要急于求成,要善于总结和掌握适当的学习方法,提高学习的效率,从而提升文言文的整体水平,最终有益语文水平的提高。

  参考文献:

  [1]杨志刚.高中文言文有效学习策略实证研究[J].现代中小学教育,2015(11).

  [2]郭献复.高中语文美育的三种途径[J].中国市场,2011(26)

  [3]高伟.学习高中文言文的几个方法[J].中国校外教育,2016(18).

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