在语文教学工作中，我们经常会遇到一些学习困难的学生。所谓的学习困难生，其实除了一小部分是智力问题外，大多数是由于对语文学习缺乏兴趣造成的。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣是最好的老师。在初中语文教学工作中，尤其是在转化语文学习困难生的过程中，只有最大限度地激发出学生的学习兴趣，才能调动学生学习语文的积极性，提高学生语文学习的成绩，进而全面提升学生的语文素养。那么如何激发学生学习语文的积极性呢？本文将从以下几个方面入手加以阐述。

　　一、建立良好的师生关系是培养学生学习兴趣的重要基础

　　自古以来人们就认识到“亲其师，信其道”的道理，在现在的语文教学中，同样存在这样的问题。学生喜欢某位老师，就会格外喜欢学习这位老师所教的学科。那么作为语文教师，可以充分利用语文学科的优势和自身的个性特征，吸引学生，与学生建立起良好的师生关系，进而激发学生语文学习的兴趣。

　　中学生喜欢的语文教师应该学识渊博、平易近人、语言幽默、热爱生活。最不喜欢的语文教师动辄布置大量作业、讲课刻板、高高在上、缺乏幽默感。建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你、信服你、钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生，信任学生，亲近学生，关心学生，与学生民主平等相处，做学生的良师益友。切忌把自己看成是高人一等、凌驾于学生之上的领导者，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。因为这样的做法最容易引起学生的反感，使学生的心灵受到伤害。其中最容易受到伤害的是学习困难生。因此对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次，语文教师要注意教学的情感感染力。课堂教学中，教师用丰富的情感吸引学生、感染学生，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受。反之，如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。

　　二、发挥语文教学的艺术性是激发学生学习兴趣的必要手段

　　教学是一门艺术，是一门活的艺术，尤其是内涵丰富的语文教学。因而在语文教学中要充分运用艺术的手段，以激发学生特别是语文学习困难学生的学习兴趣。

　　首先，教师的言行是一门艺术。语文教师的教学语言要幽默风趣、富有文彩。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听，也乐于听，且意味盎然；有的教师讲课语言干巴巴，照本宣读，或者语调平平，口头禅特别多，这样的课对学生来说是枯燥无味的，学生不愿意听，也不想听。著名特级教师于漪老师和魏书生老师的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是幽默风趣，文采飞扬。在这种氛围中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快之中迅速掌握知识。

　　其次，用好教材是一门艺术。教材中所选的课文都是文质兼美的，教师在教学中要充分发掘教材中的育人因素，并结合学生的生活实际，激发学生表达自己思想的意愿，让学生在学习课文的同时，锻炼了自己的语言表达能力。比如，在学习小说《心声》之后，可以请学生说一说自己的心声，或者谈一谈对小说中涉及到的教育现象进行评价。在学习《应有格物致知精神》之后，可以请学生谈谈这篇文章对自己的学习生活有怎样的启迪等。这样的问题，对于那些学习困难的学生来说也变得非常简单，他们完全可以畅所欲言，表达自己内心的真实想法，提高他们参与语文课堂教学的积极性。

　　第三，鼓励学生也是一门艺术。在学习过程中，学生成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，语文教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。对于学习困难的学生来说，课堂提问，问题不宜过难。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。相反，如果教师提问的问题能使不同层次的学生都能获得成功的体验，那么他们就会逐步树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。

　　三、开展丰富多采的综合性学习活动是培养学生学习兴趣的有效方法

　　初中语文教材为我们提供了许多可以开展的综合性学习活动，除此之外，语文教师还可以根据自己的经验，结合学生的实际情况开展活动，激发全体同学的参与热情，锻炼学生语文学习的能力。通过语文活动，学生的听说读写能力都可以得到培养和提高。笔者从初一开始，将每节语文课开始时的5分钟定为故事时间，请同学们轮流到讲台前讲自己近日的见闻或者自己欣赏的文章，为同学们提供锻炼自己能力的机会，并为写作积累素材。我还组织学生自办手抄报《生活中处处有语文》，编演课本剧《石壕吏》、《范进中举》，编写诗集《四季风》，开展辩论赛《电子阅读利与弊》，知识竞赛《月球知识知多少》等，在活动进行中，对那些语文学习困难的学生给予关注，但是不给他们分数上的压力。

　　总之，没有任何一个学习困难的学生会拒绝进步，没有任何一个学习困难的学生不具备闪光点。只要教师以足够的耐心来关注他们，以真诚的关心来感化他们，他们语文学习的兴趣就会被激发出来，他们语文学习的能力就会得到提高。