高中阶段记叙文写作指导方略的论文
作者:佚名; 更新时间:2018-08-23

  摘 要:当前高中记叙文写作普遍存在着诸如文体不清晰、详略不得当、不习惯运用描写的表达方式等问题。通过简略分析提出一些指导学生记叙文写作的有效方法。

  关键词:记叙文;写作指导;批改作文

  高中阶段作文教学,依然不外乎记叙文和议论文两个重心,而前者相对于后者来说,教学的难度更大。学生写作时普遍存在着诸如文体不清晰、详略不得当、不习惯运用描写的表达方式等问题。究其原因,一是学生不喜欢写作文,总是被逼迫的写作,效果肯定不好;二是老师在平时进行教学指导时,多注重写作思路和技巧手法的讲解。如,题目的写法、开头的写法、结尾的写法、修辞的运用,甚至全文写几段,在第几段段尾点题都要严格规定,写作文如同做“八股文”。当然,行文结构固然要教,但强调太死就会过犹不及。“文无定法”,评定优秀记叙文的标准还有优美的语言、精彩的故事、合理的表达和丰富的感情;三是学生不愿意写真实故事或者没有自己的故事可写,只能胡乱编造,空话连篇,仿写套作,毫无新意。学生习作没有真情实感与独到见解,就注定了记叙文教学的失败。那么,如何指导学生的记叙文写作呢?笔者认为,需要从以下几方面做起。

  一、教会学生找到记叙文的“写作点”,通过一个点来展开

  比如,学生可以把车票、钢笔、玩具车等实际的物品作为一个点。再如,车站、教室、超市等地点类“写作点”。又如,冬日、春雨等时间类“写作点”,让学生学会自己设置作文的线索,在时间、地点、对象等方面进行一系列的限制。

  二、记叙文写作应该是写自己的事,说自己的话,写自己的真情实感

  我要求学生写作文一定要符合自己的年龄和身份,不能涉及科幻、神话、穿越等内容,胡编乱造不行,脱离实际不行。

  三、感受生活,写出人生的真精彩

  学生面对作文题目的感觉,常常是不知道写什么,写出来的也往往是从课外书、电视节目中看来的,甚至把小学、初中课本中的故事写进作文里。他们认为真实的生活中没有可写之事,这对于十几岁的青少年来说是一件痛苦而又可怕的事情。为了改变这一情况,我时常选择一些十分贴近生活的题目让学生分小组讨论,找出自己生活中符合题目的真人真事,以口头表达的方式“说”一篇300~400字的文章。学生通过互相探讨与学习借鉴,慢慢发觉不借助课外书和电视节目,自己的生活中原来有如此多的精彩故事可以说给别人听,让自己感动也让其他同学佩服,学生渐渐学会了反思与分享,并在这个过程中得到了莫大的快乐与满足感,于是慢慢学会观察他人、观察生活,写出自己的青春感受。

  四、老师“偷懒”,让学生批改作文

  老师批改作文,批语一般比较短,并且有许多术语,高一学生不能真正理解,有的甚至根本看不懂。有的老师还很喜欢用批评式评语,认为可以引起学生的注意,实际上学生讨厌批评,更喜欢指导式评语。针对以上两种情况,我改变了指导方法,老师只负责讲解批改思路,让学生交换作文批改,每一位学生要给他手中的那篇作文写一个《写作建议》,包括拟题的优劣、开头与结尾的改进、故事内容与点题是否符合、结构是否合理等十几项内容,分条概括,最后打分。学生批改完后上交,我再对作文和《写作建议》进行二次批改,选出优秀习作和优秀《写作建议》,对这些学生口头表扬,并用投影机展示作品,让其他学生观摩学习。在一开始进行时,老师的工作量极大,课上讲解要尽量详细,除了批改作文,还要核对《写作建议》,但学生掌握批改思路后,老师的工作会越来越轻松。

  五、对记叙文的结构进行限制,“花拳绣腿”和“内功”练习两不误

  学生常把记叙文写成抒情散文,就是结构没练好的原因。开头写什么,结尾怎么点题,中间的故事如何做到详略得当,什么地方可以抒情、议论,什么地方必须注重细节描写,这些都得有所限制,防止出现“四不像”作文。

  六、让学生参与教学

  经过多次系统训练后,就可以让学生自己命题。全班按10人一组分小组命题,一个小组负责出一个作文题目。小组内部讨论后,由小组长将题目写到黑板上,并简单介绍选择这个题目的原因和写作难度,最终由老师确定一个贴近生活、适于写记叙文、难度适中的题目。确定题目后,再由小组内部讨论故事内容和写法,每个人选择好适合自己的写作内容后,正式开始写作文。经过以上准备工作后,学生已经是“胸有成竹”,大部分学生用40分钟就可以完成任务。当然,班内会有一部分写同一故事的“雷同卷”,但是这些作文的写作手法和语言特色又都不一样,我们恰好可以做一个“雷同卷大比拼”,选出优劣,让写作水平较差的学生仿照学习,利大于弊。然后经过学生批改、老师二次批改、范文赏析等步骤,学生既以考生的身份练习了写作,又以阅卷者的身份掌握了分数分配情况,还以读者的身份了解了其他同学的作品,更以演讲者和听众的身份参加了小组讨论,一举数得。

  当然,对学生进行记叙文写作指导,应该注重范文的作用,少讲理论的东西,多拿实例做标杆,学生有“文”可循,学起来会更轻松,效果会更好。

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