构式语言学与小学英语高段写作教学论文
作者:佚名; 更新时间:2019-04-19

  【论文摘要】构式语言学与传统语言学有着本质的区别,它更重视语言的整体性和体验性,可以为有效地进行英语写作教学打开新的思路。基于此,本文结合教学实践,探讨构式语言学对小学英语高段写作教学的指导意义。作者认为,构式语言学关于二语习得的理论可以有效知道写作教学,提高教学效率。

  【论文关键词】构式 构式语言学 高段写作

  构式语言学是在上个世纪80年代后期逐渐兴起的一种新的语言研究方法论。它的核心思想是:构式是语法的基本单位;语法格式具有生成性、整体性。构式又叫构块,是在一种语言中可以反复使用和扩展的语块,是音形意用的结合体。构式是一个集合概念,它的外延弹性很大,小到一个音位,大到一个语篇,凡具有整体独特性和完整意义,均可视为构式。

  构式语言学的二语习得观认为,语言输入,不像传统语法所认为的那样,是逐词逐句,而是一种语境和语篇目的主导下的整体输入。因而,学生在学习第二语言的时候,并不需要用分析的方法,离散出语法结构概念,不需要繁琐地分别识记结构意义。换句话说,是“见森林再见树木”的大语言观。构式语言学还认为,如果按照语块整体输入,就会最大程度地避免学生的语法错误,因为学习者的语言知识是成句成段地输入的,语言输出时,学习者只要在确定了语言场景和语篇目的后以“换个别词语,保留整体框架”的方式进行语言输出就可以了。

  基于这一理论,笔者尝试进行小学高年级段的英语写作教学,并取得了初步成效。实践证明,学生不仅能够写出作文,而且可以做到零错误。本文拟就此过程进行探讨。

  首先,要让学生养成整体输入的好习惯。小学高年级段的教材,大部分已经成语篇分布了。也就是说,课文有特定的场景、有特定的语篇目的,有主题,有语言形式,而且语言形式是连贯的。教学中首先向学生介绍场景,告诉他们这是在那种场合下的对话。再围绕主题,让学生将相关句型整体输入。可以先不必如往常一样掰开讲语法单词。

  其次,让学生根据主题,将自己设想成场景中的主人公,并以此将其思维纳入进来,将学生的注意力和情感导入到语篇中。

  再次,通过启发式教学,使学生寻找自己与场景中主人公及事件经历的不同,鼓励思维扩展,鼓励情感跳跃。通过启发,调动学生对理解语篇目的的主动性和积极性。

  最后,根据教学内容,将学生所掌握语篇的衔接与连贯部分挖掉成空,鼓励学生先以填空方式模仿语篇形式结构。最后布置相似话题作文,让学生最终跳开模仿,自己构句成篇。

  例如:新标准小学英语一年级起点第十册第4模块讲旅游经历。课文部分如下:

  Yesterday, Daming and Sam went to the Great Wall. They saw lots of mountains. They ate some biscuits and apples. And they bought dad a present. It’s a picture of the Great Wall. They had a good time.

  在引导学生读熟读会这些句子后,通过ppt展示并要求学生初步填写下列语句:

  Yesterday, Daming and Sam went to the

  They saw

  They ate

  And they bought dad It’s a picture of

  They had

  在学生做完填空后,布置旅游经历的仿写,收来作业仅举一例:

  Yesterday, I went to Dayan Pagoda. I saw the music fountain. I ate some noodle tadpoles. And I bought you a present. It’s a picture of Dayan Pagoda. I had a good time.

  构式语言学指导下的小学英语高年级段写作教学尝试,证明有以下好处,一是使得课文教学更加科学,更加符合篇章要求;二是通过整体输入训练,无形中增加了学生对课文的整体把握,锻炼了其阅读能力;三是通过让学生围绕话题和语篇目的进行自我描述,提高了其参与热情,锻炼了英语应用能力和交际能力。

  参考文献:

  [1]牛保义.构式语法理论研究[M].上海外语教育出版社,2011,1(1).

  [2]李晓.第二语言习得与小学英语教育[J].广西教育学院学报,2002(5).

  [3]李小华,王立非.第二语言习得的构式语法视角:构式理论与启示[J].外语学刊,2010(03)

  [4]邓云华,刘芬.构式观与语言构式教学[J].西安外国语大学学报,2010(06).

  [5]尹丕安,阮芳芳.基于构式语法界定的构式的英译汉问题[J].河北理工大学学报(社会科学版),2011(01)等.

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