摘要：阅读能力和写作能力是我们作为人类的一个特有的才能，也是我们在这个社会立足所不可缺少的两项能力。对于这两项能力的培养，我们要从小的时候就开始。依据最新的中小学生课程标准，对于小学生的阅读能力和写作能力都做了要求。本文就主要阐述了小学语文中的阅读与写作的有效整合的问题。

　　关键词：小学语文；阅读与写作；意义；基石；整合

　　众所周知，阅读能力和写作能力是我们作为人类的一个特有的才能，也是我们在这个社会立足所不可缺少的两项能力。对于这两项能力的培养，我们要从小的时候就开始。依据最新的中小学生课程标准，对于小学生的阅读能力和写作能力都做了要求。本文主要阐述了小学语文教学中，学生阅读与写作有效整合的问题。

　　１ 培养学生阅读与写作能力的意义

　　对于阅读而言，需要小学生在进行文章和材料阅读的时候，能够对作品中所描述的人物产生初步的共鸣。在沉浸文章的同时，能够深入感受到文章当中人物思想感情的变化，能够与文章当中人物的命运同呼吸，同时也能够对作品当中一些优美的词语发出由衷的赞美，对作品中所描述的意思能够进行描述，这些都是对阅读的要求。而对于写作而言，要让小学生学会能够细心地观察身边的人事，感知发生在自己身边的所见所闻，在对身边的事物和景致观察的基础上，加入自己的感受，从而形成一篇文章的写作。而在这两个过程当中，只有经常写作，经常将自己内心的感情和观点写入到文字当中，才能更加深刻地进行阅读，同样，也只有在深入阅读，进行很好的文学积累和词语积累之后，才能写出更好的文章，才能将自己的感情更加生动地表现出来。所以说，阅读和写作的整合，对于小学生语文素养的养成非常重要。

　　２ 阅读与写作整合的策略

　　２．１ 将阅读作为写作的基石：通俗来讲，写作是一项如何有序表达的问题，只是对于一件事而言，有的学生能够更好地运用文字表达出自己的情感与观点，而有的学生却捉襟见肘，这就体现了写作水平的高低，也体现了一个学生的综合的语文素养，他们能否通过写作将自己独特的经验、特殊的经历更加唯美地展示出来，能否更好地吐露出自己的心声。而对于阅读而言，通俗一点，阅读就是一项如何看懂和如何吸收的问题，只是对于同样的一篇作品而言，有的人能够深入地体会到作者所要表达的感情，能够与作品中的人物的感情产生共鸣，能够对作品的框架与构思进行学习，能够积累作品中的优美词句，并融入自己的表达思维。而对于有的学生而言，这一点就做的比较牵强，对于他们来说，阅读就是浏览，一眼望过去，看到文章中的热门就行，通篇浏览完后，却食之无味，毫毛收获，更无从谈感受。这就体现了学生个人阅读能力的高低，是否能领悟他人的经验和教训。因而，老师在对小学生进行小学语文的教学时，非常有必要将阅读和写作结合在一起。

　　２．２ 注意学生写作意识的培养：在阅读的时候，要教给学生如何学会作者是怎样表达自己的感情的，作者是怎么样表述一件事情的，为什么自己进行写作的时候表达的效果总是差强人意，同样一件事，他人是如何生动地表现的，而自己写出来的内容为什么那么枯燥无味。这在阅读的时候，都可以让学生深入地去学习体会，从而使得阅读的作用更能有效地发挥。另外，在阅读时，也可以让学生进行精美词语的积累，形成学生写作时的素材，这些对于学生写作能力的提高，都是非常有裨益的，所以，教师应该对小学生的阅读提出高一点的要求，让他们在进行阅读的时候，不要单纯地阅读，要充分考虑到写作的应用，只有将阅读和写作有机地融合在一起，才能实现阅读和写作的同时提升。

　　２．３ 在阅读中进行语感的培养：依据新课标要求，对于小学生语文能力的培养，要非常重视学生语感能力的培养，进而实现小学生阅读能力和写作能力的综合增强。而小学生语感能力的养成与提高，需要更多地借助于各种文字材料的阅读。比如：学生在阅读《我爱故乡的杨梅》这篇作品时，文章中存在这样一句话：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”。虽然只是简单的一句话，却需要学生反复体会。对于小学生而言，他们一眼就能看出，此句运用了比喻和拟人的修辞手法。细雨如丝，才造就了杨梅树的“贪婪”。而“贪婪”一词一般是用在人或者动物身上的，植物是不可能有贪婪的情绪的。而杨梅树被驾接了“贪婪”，就将它沐浴雨露的形象写得生动丰满了，给人留下的印象也格外深刻。当然，一千个人眼中有一千个哈姆雷特，不同的学生有不同的认知视角和感知世界，他们都有自己独特的认识和理解。通过阅读，学生不仅能够非常深入地了解作者的情感，也能够学到一些语法知识，从而对自己语感的形成有着莫大的帮助。

　　２．４ 在阅读中进行语言材料的积累：事实上，写作水平的提高，写作素材的累积，永远都离不开平时的阅读。不管是美妙的词句，还是表达手法的借鉴，还是写作素材的存储，都离不开阅读。学生只有阅读的多，才能底蕴丰足，才能在写作时如鱼得水，才能做到文思泉涌，词句更加优美。古往今来，所有的大作家，无不是饱读诗书的。所以说，学生想要提高写作水平，必定要先进行阅读，提高自己的阅读能力，进行素材积累和词语的积累，才能使自己的语文写作水平更上一层楼。

　　３ 结语

　　综上所述，小学生在进行语文学习的时候，要将阅读和写作进行有机的整合，不能单方面地进行学习，要将阅读中所学到的知识运用到写作中去，并在写作实践加以熟练运用所获知的知识，如此，又能对阅读有更加深入的领悟，长期不懈地坚持下去，就能使自身的写作水平和阅读能力得到同时的提升。

　　参考文献

　　［１］何燕；；小学语文阅读写作有效整合浅析［Ｊ］；赤子（上中旬）；２０１５年０４期

　　［２］许丽珍；；如何实现小学语文阅读与写作的有效整合［Ｊ］；中国校外教育；２０１３年１３期

　　［３］黄晓英；；浅谈阅读与写作的整合途径［Ｊ］；四川工程职业技术学院学报；２００８年０２期

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　　［５］刘晓燕；；语文教学中读写结合教学方法的新思考［Ｊ］；读与写（教育教学刊）；２０１０年０１期