为了达到这个目标，我们必须寻找它们二者的共性部分，根据研究分析，在我国进行的IHK证书认证中，只要与技能无关的部分，内容与教育部的课程相同，包括经济、法律、社会等这些方面的课程就是重合了，在课程方面就可以完全按照教育部设置的课程进行;与技能有关的教学，经过学习研究分析，IHK的技能要求全面而且能力要求较高，只要学员努力学习，信捷职称论文写作发表网，就能获得IHK职业资格证书，教育部教学计划中的技能要求完全可以达到。

    当然，在课程的衔接方面，还有很多的路要走，还有很多工作去做，在确定进行合作后，建议成立双元制课程开发小组，由校领导直接负责，同时由教务部门、理论教师、实训教师共同组成，去共同研究课程的衔接部分，同时成立课程实施小组，由理论教师和实训教师共同组成，一般4-5人为宜，这样可以更好地进行教学内容的分配和衔接。

    3.师资方面

    师资是开展项目最重要的环节。一名合格的考官，必须通过德国IHK的认证，对考官的要求是非常严格的，考官自己必须能完成IHK给学生考试的内容，也就是说，必须同时很好地掌握车铣刨磨钳，同时掌握数控车和数控铣、加工中心的操作，这不仅对学生是一种挑战，而且对负责学生考试的考官，以及负责培训学生的培训师都是一种很大的考验。因此，培训师要能胜任工作，需要考虑以下几点。

    (I)加强老师与老师之间的合作;

    (2)加强老师与学校、老师与学生、老师与学生家长之间的合作;

    (3)加强老师的继续教育;

    (4)加强教学计划的制定。

    4.教学组织和管理

    双元制分为企业学习和学校学习两部分，而且要学校和企业相结合，在我国这样的企业很难寻求，在德国很多企业也不具备培训学生的资质和条件，也是将学生送到跨企业培训中心进行企业培训部分的教学，所以在我国就可转变方向。我国职业学校一般都拥有实训中心，只要经过合理的布置和管理，使它具备跨企业培训中心的功能，这样，问题就可以迎刃而解。

    5学生就业

    学生就业前景应该说比较乐观。因为学生毕业后，不但获得教育部门的大专文凭，而且取得IHK的职业资格证书。

    通过对IHK考试内容学习分析可知，如要在IHK取得数控切削师职业资格证书，不是按照教育部、劳动部的要求数控车或者数控铣达到中级工就可以，它要求学员具有较高的综合技能和社会能力，从考试可以看到，考试1(1.5年后的一次考试)不但要求学员的核心能力要达到要求，同时要求学员运用钳工技术、普通一车床、普通铣床等技术完成一定复杂程度组件的加工和装配，难度高于我国劳动部的中级工水平，基本是高级工的水平，而且要求学员对加工的设计过程和加工过程进行分析，做出书面报告;考试2 ( 3.5年后的最后一次考试)对核心能力仍然进行一定的考核，而且更注重学员专业能力的考核，会让学员通过选择合适的设备完成一个企业具体工作岗位产品的加_E和装配，同时也要求学员对自己加工的设计和加工过程进行分析，作出书面报告;同时，学生经过几年德语的学习，这样在对德国企业的了解方面，与德国企业进行交流方面，肯定都是一个很大的优势。

    由此可见，IHK的数控切削师职业资格证书的含金量相当高，在企业界肯定会得到广泛认可，所以肯定会受到众多企业特别是德国或其他欧美企业欢迎，而且工资待遇肯定要大大地高于普通学生。〕优秀的双元制毕业生，还可以选送到德国继续深造或者一1一作，在德国企业中切削技师的工资是每月5000-7000欧元，所以，在我国，尤其发达地区采用德国双元制教育系统完全可行