但这似乎也成了大家默认的一种现实。当高考成了悬在老师和学生头上的“指挥捧”,我们的一切教学都顺着它的方向发展着。作文是语文考试的重头戏,我们的学生要在规定的时间内完成若干字数底线的作文。就既不能在考场上等创意自发,也不能靠别人来催生,只能靠平时的积累。于是,平时作文课堂上的这种模仿也就成了一种恶性循环。
    在这种背景下,“好奇心”的题目一出,自然能赢来一片叫好之声。似乎作文也正像我们国的改革一样,正逐步回归本真,这让我们这些普通的中学语文教师看到了作文教学变化的必然趋势。我们有理由相信,未来的作文教学将更多地朝真善美的方向去发展。
    这不由让我联想到西南联大时,刘文典老师教学生写文章,仅授以“观世音菩萨”五字,学生不明所指。刘解释说:“观,乃是多多观察生活;世,就是需要明白世故人情;音,就是文章要讲音韵;菩萨,就是救苦救难、关爱众生的菩萨心肠。”学生闻言,无不应声叫好。今年的“好奇心”不正是“观世音菩萨”要求的反映吗?
    其实,我们平时的作文教学也只要坚持本真,就一定能让学生写出高质量的作文,从而达到预期的教学效果。人教版新教科书对作文教学的要求是:“只有在学生的写作、口语交际的实践中进行适当知识点拨,才是有用的。过去从知识出发,现在从实践活动出发;过去从教师讲解出发,现在从学生自主活动出发”,这不正是对现今作文教学要求的最好诠释吗?
    文章本天成,妙手偶得之。写作本来就是人的生命活动、精神活动。学生在生活中,在作文课堂外,常常有写的需要。基于此,作文课上,我们完全可以顺水推舟地把作为学习形式的写作自然而然地变为学生的精神活动。也就是说,把本来是生活中作为实际生命活动、心灵活动手段的写作,与作为教学内容的写作融合为一,让学生在语文教学的写作活动中既学到技能,又实现自我。这将大大激发学生的好奇心,提高学生作文的兴趣与能力,从而让学生的写作之手成为真正意义上的妙手。如果我们能利用好学生的这种好奇心。让学生在独立思维的基础上,写他们自己想要表达的内容,进而去张扬自己的个性,这既可以让学生在写中悟“法”。又能让教师更加熟悉和了解学生的情况,从而针对不同学生出现的不同情况加以指导和归纳,既加强了师生交流,及时形成信息的反馈,又能寓教于乐,使教师对“导”的内容和形式有更加具体的理解,以便更有针对性地因材施教,从而形成作文教学的良性循环,这岂不是几全其美之策?愿在“好奇心”这股春风的吹拂之下,又会重现我们作文教学的春天!，信捷职称论文写作发表网