（二）“三风”建设存在的现实困境
　　伴随着深入发展，功利主义、实用主义、拜金主义、享乐主义开始充斥校园，一定程度上冲击了社会主义核心价值体系，影响了高校教风、学风、和校风，高校的“三风”建设面临着前所未有的窘境。
　　高校教风关系到教学质量，成为影响学生成才的重要因素，也成为影响高校稳定发展的关键环节。目前高校教风问题集中体现在：教师职业道德感丧失，思想素质和道德水平下降；教师功利主义倾向明显；教师教学水平和知识水平低下；教师教学浮躁、学术造假等问题；教学研究的主动性不强，缺乏创新意识等等。
　　受高校教风等多重因素的复杂影响，部分学生的思想价值观发生扭曲，导致高校学风出现明显的衰退，主要体现在：学习的兴趣和主动性不足，轻视学习，沉迷了网络游戏、恋爱等方面；学生学习功利化，重视“实用性”知识学习，忽视人文知识学习，如学习计算机网络技术、热衷于考证。学生思想道德素质低下，考试作弊成风、学术造假、缺乏吃苦耐劳的踏实学风。
　　校风反映了一个学校的整体风貌，除了教风、学风存在的问题，高校的校风问题还集中反映在：整洁的校园环境、和谐的校园文化、健全的规章制度等学校软环境建设方面。新时期的高校校风建设必须重视学校软环境建设，提升高校发展的软实力。在技术进步、经济发达的今天，高校的发展在一定程度上更依赖于校风建设，更依赖于高校软环境建设。在这个意义上讲，高校的软环境建设成为制约校风建设的重要方面，影响着高校的健康发展。
　　（三）高校党风与三风建设对策
　　面对新形势下的高校党风、“三风”建设存在的问题，在理解其科学内涵及其辩证关系的基础之上，高校必须从党风建设入手，实现以党风促“三风”，以“三风”育“三高”，建设适应社会发展需要的社会主义高等学校。
　　1. 以党风促教风。高校党风建设作为“三风”建设的前提，其好坏决定了高校的发展。高校必须从党建入手，实现以党风促教风。针对高校党风目前存在的现实困境，高校党风建设必须坚持以下几点：一、加强思想政治教育。思想是行动的基础。高校要结合政治形势和现实状况，开展多种途径的理论学习。要努力实现全员学习，通过理论学习、讨论交流、观赏影片、图像资料等多重形式，深刻学习党的理论，深化认识，洁净灵魂，自觉抵御享乐主义等腐败思想的侵蚀，提高拒腐防变的能力。同时，深化作为高校的教育者、管理者的服务意识，杜绝官僚主义作风，乐于奉献。通过理论学习，牢牢坚持解放思想、实事求是，培养创新意识和创新能力。二、加强和改进党的制度建设。结合学校实际，制定各项领导干部管理制度，如聘任制及其操作办法，任免制度，奖惩制度，上下班制度，行政问责制度，津贴发放办法，考核考评制度等。同时，在事关学校发展的重大问题决策上，按照集体领导和个人分工负责相结合，结合专家意见，在民主讨论基础上，作出科学决策，并贯彻落实主管领导责任制，做到权责明晰，完善领导班子内部的议事规则和决策机制，既防止个人独断专行，又防止相互推诿、各行其是。三是完善党内监督和党外监督。高校各级党组织要经常开展组织生活，开展批评与自我批评，敢于接受他人批评，勇于进行自我批评，主动承认和改正自我不足。高校纪委要切实加强信访工作，严肃查处贪污腐败、学术造假等影响党风的行为。同时，要通过座谈、走访等方式虚心听取群众意见，要重视群众和舆论关注的问题，自觉接受群众监督、舆论监督。
　　2. 以教风促学风。高校教风是高校学风建设的动力。提高高校教风是建设高校优良学风的出发点，是高等教育永恒的主题。高等教育教风建设必须包括以下几个方面：一是以党风建设为契机，加强教师思想道德和职业道德建设，切实提高教师的思想水平和道德素质。教师的言传身教、一言一行对于学生具有极其重要的影响。要通过教师思想道德和职业道德建设，净化教师的心灵，消除不良世界观、人生观、价值观的影响。激发教师的历史使命感和社会责任感，不断调动其教学科研的积极性，纠正功利主义影响下不良学术风气和治学精神。加强知识学习，创新教学教法，全面提高教育教学水平。二是制度建设。一方面，高校应创设新的教师薪酬制度，在教师的工资和福利待遇基础之上实行科学有效的绩效工资制，按照教师教学科研的成就给予奖励，增强教师教学科研的积极性；另一方面应该加强学生的教育管理，在给予学生知识的同时，大力开展诚信教育等思想教育活动，端正学生的世界观、人生观、价值观，杜绝高校学生的作弊行为和懒惰心理，培养学生爱国守法、明礼诚信、刻苦努力的思想品质。
　　3. 以学风树校风。高校学风是高校校风的重要组成部分，良好学风的培育有助于形成高效良好的校风。在高校党风建设和教风建设基础之上，高校学风建设应该包括以下几个内容：一是培养学生形成“终身学习”的理念。事实表明，在信息化和知识经济时代的今天，大学生树立终身学习理念已不仅仅大学生实现国家振兴、民族复兴历史使命的需要，更是大学生获取生存的必然方式。二是端正学生学习取向，提高学生的学习力。在市场竞争日益激烈化的今天，受实用主义等多种社会思潮影响，高校学生的学习取向出现严重的“功利化”倾向。大学生热衷于计算机等技术知识的学习，高校学生毕业前的考证热都是这一倾向的体现，学生为寻求一份好工作而学习，忽视了人文知识的学习。这种急功近利的“功利主义”学习取向不利于高校培养具有创新力和创造精神的人才。高校应该培养具有远见卓识的人才，应该鼓励学生静下心来，潜心学习人文知识和基础理论，扎实学习基础，培养学生的怀疑精神和创新精神。通过学风建设，培养其高校浓厚的“终身学习”、重视人文与基础理论学习，重视科研创新，促使高校形成良好的校风，培育起适应时代发展的高校软环境，提升高校软实力。