摘 要：新课改之后，高中化学被分成了必修和选修两部分，化学知识被分块之后，一方面促进了知识的系统和分类学习，另一方面也对老师提出了更高的要求，如何做到必修和选修知识的衔接是高中化学教学面临的一个不可忽视的问题，也是很多课程专家、教师一直探讨的问题，将详细分析高中化学必修和选修课程之间存在的问题及做好课程衔接的具体对策。

　　关键词：高中化学；必修教材；选修教材；教学衔接

　　一、高中化学必修和选修教材衔接教学的现状
　　在高中课程实现新课改之后，化学教材被分成了必修和选修两部分，各个部分都有自己的教学任务和教学目标。必修教材更加注重对化学基础知识的学习，简单易懂，主要侧重于知识的广度，选修教材的内容是对必修教材的深化和扩展，难度较大、学科体系复杂，侧重于知识的深度，主要是对基础知识的拔高和适用于高水平化学知识人才的培养。由于二者内容的差距较大，给老师在教授课程中实现内容的衔接造带来了很大的挑战。首先，必修教材和选修教材的知识跨度较大，不容易把握知识的衔接。必修和选修的内容走了两个极端，对于较大多数学生来说，不利于对知识的分层逐级学习，对于老师来说，不容易把握知识衔接的正确方法，易形成“一竿子插到底”的教学模式。其次，信捷职称论文写作发表网，必修教材的知识满足不了选修教材的要求。必修内容的知识注重对化学基础知识的学习，内容比较浅显，选修课主要是对基础知识的拔高和拓展，由于难度差异较大，学生通常在掌握了必修课基础知识的基础上，仍实现不了对选修课知识的消化吸收。最后，很多高中化学老师由于没有实施新课改的教学经验，对化学必修和选修的衔接把握不到位，很容易在必修教学中加入选修教材的知识，不仅给学生学习增加了难度，而且加重了自身的教学任务，且实现不了必要的教学效果。
　　二、实现高中化学必修教材和选修教材衔接的具体对策
　　针对实现高中化学必修教材和选修教材衔接的教学要求，结合教学专家的分析研究成果，特提出了如下衔接对策：
　　1.明确高中化学必修和选修教材的内容和教学要求是实现教材衔接的基础
　　高中化学的必修教材的知识具有基础性，对必修教材的教学目标和教学要求也只是要求学生对化学基础知识的掌握，为下面的学习做好铺垫。选修课的内容比必修课的知识更深奥、更细，也更加注重对学生化学学习能力的培养，选修课的教学要求是在发展学生化学基础知识的基础上实现化学知识的多元化。在教学实践中，很多老师由于对教材的教学目标没有明确的认识，导致了在授课时必修和选修教材的内容穿插进行，在必修中加入选修课的知识，模糊了必修课的教学要求。因此，高中化学老师在授课前要对知识进行一个整体的梳理，根据必修和选修的教学要求制订教学教案。根据教材知识和教学要求的差异性，使用不同的教学方法，找准必修和选修的知识衔接口，实现必修和选修教材的衔接。
　　2.对教材知识进行全局梳理，分类规划，区分新旧
　　必修和选修教材的知识并不是完全没有联系的，相反两本教材之间存在大量的重复知识。但是，不同的知识出现在不同的教材中，要求学生对知识的掌握也不一样，在选修教材中，对重复知识理解和掌握比选修教材的要求更高。对于学生而言，需要重新学习选修课的旧知识，不仅没有对知识进行新的领悟，也浪费了学习时间，因此老师需要对选修课中的知识进行分类规划。在化学教学中，老师首先要带领学生认识相关知识在不同教材中的呈现方式，温习旧知识并对旧知识提出选修教材的新要求，从而达到温故而知新。在对旧知识进行温习回顾消化吸收的基础上，带领学生学习新知识，从而使新旧知识达到完美的衔接。老师一定要在学生做好对旧课程知识的充分理解之后，再开始讲授新的化学知识，新旧知识的学习时间和精力要有所侧重，从而达到新旧知识的融合，使学生在打好必修课的基础知识之后，再来学习选修课的新内容，实现化学必修教材和选修教材的衔接。
　　3.根据学生的学习情况制订不同的衔接方案
　　不同的学生具有不同的学习能力，高中化学教学中，学生具有不同的化学学习基础，对老师来说就不能采取相同的教学方法。有的学生具有较强的化学学习能力和良好的学习基础，而有的学生对化学的理解仅仅限于基础知识，很多高中学校为了提高高考上线人数，早早就对学生划分了班级，开展重点与非重点培养模式。对于重点班的学生，由于化学学习领悟能力较强，老师可以在必修教材中加入选修教材的内容，“一竿子插到底”的教学方法对这部分学生来说事半功倍。对于普通班的学生，老师则要把握好教学进度，根据学生对必修知识的掌握情况来决定对选修知识的衔接度，从而达到学习效率的最大化。
　　总之，高中化学的必修与选修教材正是针对学生化学学习基础的多样化而设定的，它在为学生学习化学知识提供新方法的同时，也对高中化学老师带来了很大的挑战。老师们应该根据学生的实际情况控制教学的深度和广度，实现基础知识与拔高知识的良好衔接，培养学生学习化学的兴趣，真正实现高中化学教材新课改的目的。