（二）创新性原则
　　创新教育就是培养学生综合的创新素质。在高校思想政治理论课教学中贯彻创新原则，就要以培养学生的创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素为出发点。在高校思想政治理论课教学中贯彻创新原则，一要创设自由、安全、和谐的情境和气氛；二要以学生为主体；三要注重激发学生兴趣，鼓励学生表达不同意见；四要鼓励学生发挥想象力，培养其创造性思维能力；五要教师在课堂教学中锐意开拓，用新颖的方式处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。
　　（三）人本性原则
　　构建高校思想政治理论课教学人本原则，是指在高校思想政治理论课教学中，“以学生为本”，尊重学生主体地位，发挥学生的包括能动性、自主性、意识性、选择性、实践性和创造性的主体作用，以学生的全面发展为目标。大学生是学习的主体，认识的主体，发展的主体。在高校思想政治理论课教学中贯彻人本原则，就要突出大学生的主体性，在教学中师生平等与和谐、互相鼓励、互相尊重、互相信任。同时，教师启发学生积极参与，积极思维，营造生动活泼、宽松和谐的教学氛围，激发学生的学习动力和探究欲望，充分展示大学生的自主性、能动性和独创性。
　　（四）互动性原则
　　1.教师互动原则。高校思想政治理论课教师要加强团队合作，全程式集体协作备课。一是在思想上统一、深化认识，认清课程的性质、意义和作用。二是强化教师之间的业务交流与合作，对教材进行总体把握，统一各章的教学难点，确定经典案例、设置学生课堂讨论题目。三是根据各教师承担相应章节的备课任务，查找资料、准备教案、制作PPT。四是各教师将自己的备课进行群体讨论，梳理内容、调整结构、完善形式，形成基础教学课件。五是各教师根据自己的知识结构和教学风格再做适度调整，形成自己的个性。教师互动，一方面，在授课的宏观认识方面营造了良好氛围，加强了教师的责任意识和使命感，激发了教师的积极性；另一方面，通过互通互融、取长补短的交流平台，提升了教师的业务能力，增强了教学针对性与实效性，促进了教学质量的提高。
　　2.师生互动原则。高校思想政治理论课教学师生互动原则要求把教师的主导性与学生的主动性相结合，既要充分发挥教师的主导作用，又要充分调动学生的能动作用。在高校思想政治理论课教学中贯彻师生互动原则，需要灵活运用多种教学方法。教师根据课程内容提出讨论题目，然后由学生发言，教师针对学生的发言进行评价，引导、启发学生分析问题，并打分作为该同学的平时成绩，以调动学生思考问题的积极性、主动性和兴趣。还可以让学生带着问题去观看一些典型的视频资料，随后学生回答问题，然后教师进行分析，由感性到理性，由直观到抽象，由表及里，由浅入深，使较为抽象的教学内容化深为浅，化难为易，丰富了课堂的趣味性，使教师与学生在研讨中实现了互动。同时，课余时间师生利用网络论坛和邮件往来等形式，促进师生间的双向讨论交流，使课堂教学效果得到及时反馈，激发学生参与的积极性，同时拉近教师与学生的距离，保证课堂互动效果的延续。
　　（五）启发性原则
　　2011年9月，温家宝同志在会见出席第五届高等教育国家级教学成果奖颁奖大会代表和北京市优秀教师师德报告会主讲教师代表时提出：“启发式教学就是受教育者在教育者的启发诱导下，主动获取知识，发展智能，陶冶个性，形成完满人格的过程。”启发性原则是高校思想政治理论课教学方法的灵魂，应渗透在教学活动的各个环节，并贯彻于教学过程的始终。构建高校思想政治理论课教学启发性原则，就是要求教师在教学过程中要充分调动学生学习的主动性，启发学生独立思考、积极思维、融会贯通地掌握知识，提高认识问题、解决问题的能力。教师要善于启发诱导，在教学中要调动学生学习的主动性，经常、反复地进行正确的学习目的和学习态度教育，培养学生正确的学习动机、学习兴趣和求知欲，启发学生独立思考，发展思维能力，多思善问，开动脑筋去克服困难，进行创造性学习。
　　（六）针对性原则
　　构建高校思想政治理论课教学因材施教原则，教师要在全面深入了解各个学生的基础上，从实际出发，使教学进度和深度适合学生的知识水平、接受能力，既重视面向全班的集体教学，又针对各个学生的不同特点辅以个别教学，要正确对待个别差异。对于优秀的学生，要精心培植，使他们早成材；对一些差生，也要给予热情关怀和帮助，找出他们落后的真正原因，并进行有计划的培养与教育。