因此，笔者建议大力开发综合性的实践教学活动，创建共享型专业教学信息资源库，内容包括基础会计、电算化会计、成本会计、企业财务会计、工商税务管理、市场营销等课程的教学信息资源。作为财经专业群，可相互利用优质教学资源，建立跨学科、多层次的综合性实验实习模式，开放学习环境，实现自主性实验，使学生在自主开放的实践教学活动中全面提高职业能力。
　　2.优化教学模式，强调实践教学
　　在教学方法上，也同样需要整合教学资源，突出学生素质培养，突出教学的实用性和效率，敢于打破常规的教学模式。从教学环节开始，就需要更加注重实践环节的教学，让实践性教学活动渗透到每一学科的教学当中去，让学生充分利用已有的理论基础，提升职业技能。
　　例如，《基础会计》课是专业基础课的核心课程，是财经专业的必修课。但由于学生初次接触这一课程，因此，很难从理论上理解或者掌握会计基础知识。因此，笔者就尝试以“实践”为导向，摆脱传统教学手法的束缚，重新整合教材内容，降低专业基础课的理论要求，突出理论实践一体化的教学特色，强化以职业技能为核心的实践性教学活动。

　　比如，在介绍的是有关会计凭证、会计账簿等有关账务处理技能和程序的章节教学中，笔者跳过了理论部分，直接从实践部分教起，即全面采用学生技能训练为主，教师指导为辅的教学方式，让学生在实际操作中去理解和掌握会计凭证、会计账簿的种类、审核方法，最后在以理论总结，让学生通过理论要点，去印证和提升自己对会计凭证，对会计账簿功能的理解，这大大的提高了教学的效率。

　　三、实践教学的开展

　　（一）提升师资队伍力量
　　为提升实践性教学的质量，不仅需要“双师”证书型的教师，更需要有着丰富社会实践经验的教师充实到职业学校教师队伍的行列。可采用外聘式等方式将企事业单位有着丰富社会实践经验及财经专业知识的人才聘请到学校，既可以在教学一线直接指导学生及可以与同行教师进行经验交流。
　　（二）强化学生顶岗实习教学
　　对中职财经专业的学生而言，顶岗实习是一个宝贵的学习实践的平台。如何让学生充分利用所有实习机会锻炼自己的各项职业能力，信捷职称论文写作发表网，而不是放任自流，仅仅是把学生推给企业去管理。这是一个值得学校和专业指导老师思考的问题。
　　笔者认为“任务驱动法”、“项目教学法”在学生实践活动中一样具有指导意义。可由专业实习指导老师向学生布置“实习任务”，要求学生带着“任务”去实习。这些“任务”可以分解成一个个具体的“项目”。让学生由浅入深、循序渐进地完成每一个实习阶段的任务，尝到在实践中不断学习的乐趣，使学生真正学有所用。专业实习指导老师应定期检查学生实习任务的完成情况。及时发现问题解决问题，实习结束还应要求学生把老师布置的实习任务以总结报告的形式完成。
　　（三）考核评价方面
　　传统的考核评价学生的方式只是单一的考试，学生和教师这一考核指标影响下，就会特别注重理论知识的学习，导致学生死记硬背。事实上，现在职业院校要想培养出能够适应社会发展的人才，就必须改变传统的考核评价方法，以注重实践教学效果为考核重点，突出学生实践能力和社会应变能力。

　　四、结语

　　总而言之，在新的教育形式下，中职财经专业的教育模式，必须要向实践性倾斜，在掌握好理论课程比例的基础上，进一步完善实训教学体系，以及顶岗实习体系，让学生从课堂到社会，都具备较强的知识运用能力和社会应变能力。