在开展实践教学时，要灵活多变，以学生培养为核心，从各方面帮助学生完成自身能力的培养，同时也要注意以下几点问题：（1）在校企合作过程中，学校要把学生的成才培养作为合作的中心思路，不能以学校和企业的利益为指导方向。即不能把学生作为双方合作的筹码，只能坚持以学生为核心开展相互合作，而且要保护学生在企业实习的权益，为实现人才培养目标创造良好的条件。（2）在实践教学中，要考虑学校和企业双方的责任和工作内容，不能单独由一方承担所有的培养工作，必须以合作的方式，建立相互监督和合作的联合培养机制。以学校教师和企业导师的“双师”培养模式为主，制定合理科学的实践教学内容，开展培养工作。（3）在学生参与实践教学过程中，要大力提倡学生艺术创作行为，同时保护学生的艺术创作，并为学生的艺术创作提供帮助，实现实践行为的利益最大化，从而激发学生的艺术创作激情和灵感，为人才培养创造良好的氛围和机遇。

　　四、加强与企业的“产学研”合作，最大化共享教学资源

　　社会经济的快速发展使得中国城市化进程不断加快，信捷职称论文写作发表网，社会对艺术类人才的需求不断增加，艺术类人才已经成为中国社会急需的人才。面对这种大好的形势和机遇，高职高专院校需要充分发挥高校的科学研究开发能力，以高校的教学科研资源为依托，与企业大力开展以“产学研”为主体的相互合作，与企业、公司建立长期的人才实习和培养机制。把毕业设计和毕业实习等教学环节融入实践教学中，让学生在校期间便参与企业的项目实施，培养学生的团队合作精神，增强学生的社会意识。另外，在对学生进行合作培养时，也要注重与企业相关艺术类项目的研发和合作，充分利用学校的教学资源，为企业研发提供良好的技术支撑和指导，让企业在帮助学生成才的同时，自身也得到了发展和机遇，营造一种校企双赢的局面。
　　五、建立循环创新的“订单式”培养模式，增加学生就业机会
　　在增强学生就业能力，增加学生就业机会方面，可以采用传统的“订单式”培养模式，但必须加以创新。传统的“订单式”培养是一个单向培养过程，企业负责制定培养目标，而培养计划和具体的培养内容由学校完成，这种方式虽然简单，但由于企业的目标和学校的培养会产生矛盾，加上学校培养资源和学生实践教学的缺乏，导致教学和人才培养效果不明显，学校没有完成既定的培养计划，企业也没能获得应有的人才输入。面对这个问题，必须创新“订单式”培养模式，把以前单一的培养方向变为循环培养模式，突出企业和学校的双向合作，在制定培养目标和具体培养过程中，企业和学校共同参与、共同实施，共享最大的资源条件，摆脱传统“订单式”培养模式的瓶颈，从培养质量、培养数量、培养周期、培养成本等方面解决企业和学校的矛盾，为艺术类应用型人才培养寻找新出路、新方法。