德育的人本模式还源自于人本主义的深入发展，一些高职院校的学生不同程度地存在信仰迷茫、理想模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这些因时代背景的变化而出现的德育的崭新课题需要我们认真对待，并把这些内容适时地引入德育教学中。第二，对于传统的基础的德育教学内容，如理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育、素质教育等，更应该在新形势下予以创新性地加强。老师应当深入学生中间，平等地交流沟通，联系学生个人的实际情况，热忱地帮助他们克服生活、学习带来的心理压力，细致入微地培养他们健康、积极、坚强、执著的心理素质和意志。第三，针对近几年就业压力空前增大、就业形势日渐严峻的形势，德育还应该加大对学生就业指导的力度，引导他们树立正确的世界观、价值观、人生观，培养诚信、善良、勤劳的品质，帮助创造就业机会，鼓励他们自主创业，凭辛勤的劳动、正直的人格和真才实干实现自身价值。
　　（二）方法求活
　　德育虽是教育的一维，可它绝不仅仅限于课堂，我们要利用各种可能的手段，借助多样的形式，培养、强化学生的实践意识，使他们真正做到在德育方面知行合一。
　　1.回到生活。真正好的德育，自然是引导人们追求崇高理想和人格的完善，但是它会把这一切化入学生的日常生活中。以人为本，尊重学生的个体差异，依据学生的个性特点培养他的道德情志、道德能力，以最后提高道德的自觉性。
　　2.依托活动。在全校营造良好的德育氛围，设立名人名言的宣传栏潜移默化地影响学生；鼓励学生办板报、校报及开展社团活动等多种形式，信捷职称论文写作发表网，弘扬主旋律，传递正能量；让学生走出去参加各种社会活动，使他们积累丰富的实践经验；开展不同层次的竞赛，调动积极性，激发热情，培养集体主义精神和克服困难的勇气。
　　3.借助媒体。利用网络、影视、报纸等多种媒体，建构立体化的德育体系，并使之与课堂教学合理地融会贯通。比如师生的交流互动就可以采用多种方法，短信、微博、微信非常新颖时尚，大多数学生平时联系也多靠它们，老师自然也可以借助它们随时了解、把握学生的生活、思想、心理动向，及时交流沟通，学生当然乐于接受。
　　4.家校社会联动。学生的思想道德教育是家庭、学校、社会的复杂的系统工程，因此需要广泛地开展合作。一方面，学校要设置相应的实践课程，使学生加强与社会的广泛联系，充分利用社会上丰富的道德教育资源对学生产生正面的影响；另一方面，学校要保持和学生家庭的畅通联系，和家长多交流，尽量了解学生成长的个性化环境，把握学生动态，真正地关心学生。只有这样，才能构筑一个理想的道德教育氛围，使学生在宽松自然的环境中完成自身道德品质的养成。
　　“大学德育一直以来是中国对大学生进行主旋律教育的重要组成部分，对培养合格的社会主义建设者起着不容忽视的作用。”高职院校的德育工作要适应目前社会形势的新变化，更新观念，在内容和方法上求新求活，真正尊重学生，从学生个体出发，因人而异，回归到以人为本，这样德育工作才能深入人心，收取事半功倍的效果，不仅使学生掌握扎实的职业技能，而且能够提高思想道德水平，成为国家合格的建设人才。