[论文摘要]实验教学是实践教学的重要组成部分，加强实验教学是提高自然地理学教学质量的重要途径，是培养学生的观察、分析和动手能力，浓厚学生学习兴趣的重要手段。通过科学设置自然地理学实验内容，创新实验教学方法，统筹安排实验教学课时，逐步建立一套较为完善的自然地理学实验教学体系，将大大提高自然地理学的教学效果。

　　[论文关键词]高职师范院校 自然地理学 实验教学 对策

　　自然地理学是高职师范类院校地理科学、科学教育等专业的必修课程。自然地理学作为一门研究地球的岩石圈、大气圈、水圈、生物圈和土壤圈五大圈层的形成、发展、形态特征以及它们之间的相互作用、相互影响的科学，具有涉及知识面广、综合性强等特点，是一门实践性非常强的课程。加强实践教学是提高教学质量的重要途径，通过实践教学将一些地理原理、地理现象直观地展现在学生面前，既培养了学生的观察、分析和动手能力，也提高了学生的学习兴趣。自然地理学的实践教学主要通过野外实习和实验教学来实现，而野外实习由于受课时、经费、安全等制约，必须通过实验教学加以补充完善。

　　一、自然地理学实验教学的作用

　　自然地理学是研究地球表层（即自然地理环境）的科学。课程教学的主要目的是阐明地球各自然地理要素的特征、分布规律及其相互作用而形成的自然地理环境整体特征和分异规律，使学生比较全面地认识各自然地理要素在自然环境中的地位和作用，特别是它们间相互影响和对自然地理环境的综合作用，培养学生进行地理观察所需的能力。学生不仅要通过理论学习掌握今后工作所需的自然地理学的基本理论和知识体系，还要通过实践教学掌握地理观测的基本技能和调查、观察、观测、采样、分析的科学研究方法。实践教学是探究式教学、亲历式教学，其核心是培养学生能力。通过学生动手、亲历，全方位提高分析问题、解决问题的能力。自然地理实践教学包含野外考察和实验教学两部分。实验教学作为实践教学的重要组成部分，其作用是验证课堂上所学的理论知识，通过直观感受加深学生对自然地理学教学中基础知识和基本理论的理解和掌握；培养学生的科学探索精神和动手能力，通过理论联系实际，促进学生地理思维能力和地理应用能力的提高；通过教师组织的各类实验，培养和训练基本技能，让学生掌握一些仪器设备的使用方法。实验教学弥补了理论教学中的不足，给学生提供了一个认识、感受、探索自然的机会，帮助学生掌握科学研究的方法，信捷职称论文写作发表网， 培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

　　二、自然地理学实验教学的基本类型

　　随着高职高专教育改革的不断深入，实践教学在学科教学模式中的地位越来越受到重视，并逐步形成体系。自然地理学实验教学内容丰富，形式多样，根据实验内容、研究方法和组织形式等不同， 可以分为小实验、地学实验、探索实验和技能实验四大类。小实验：根据各章节的教学内容，设置简短的实验。实验使用的材料非常简单，学生可独立或在教师的帮助下完成，在普通课堂上就能进行。目的是通过一系列小实验让学生直观地了解一些地理事物变化的原因，培训学生的动手能力和掌握一些实验操作的技巧。如土壤和水吸收与释放热量测定、沉积物颗粒的沉降速度测定、碰撞与大陆架等。地学实验：根据各章节的教学内容设置的专业性较强的实验，可分为验证实验、网络实验、地学制图实验和设计实验四小类。组织方式可分成3～5人的学习小组进行，目的是通过实验加深学生对所学知识的理解。如盐的析出、晶体模型制作、分析气象图等。探索实验：实验内容用来介绍每个章节的内容。组织方式可分成3～5人的学习小组进行，目的是通过实验培养学生的观察能力和归纳总结的能力。如模拟沉积岩分层、雾的形成、观测太阳等。技能实验：实验的内容是以教学为基础的练习，通常需要解释数据并作图表。组织方式可分成3～5人的学习小组或个人单独进行，目的是通过实验让学生掌握科学研究的方法，提高科学素养。如在一幅气象图上绘制并分析等压线、分析科学图表估算矿物的成分等。通过不同类型的实验教学，加深学生对各类地理现象形成原因的理解，综合认识自然界中各地理要素间的有机联系，提高学生观察问题、分析问题和动手实验的能力，激发学生的综合思维和创造性思维。

　　三、自然地理学实验教学内容设置

　　自然地理学实验教学内容的设置要以学生培养目标为出发点，依据教学大纲，按教学任务进行优化设置。教学实验根据其内容可在课堂、实验室、课外等不同场所进行。在设置实验教学内容时应注重以下几个方面：第一，实验教学的内容与教学大纲要求学生掌握的知识、技能必须密切关联，帮助突破教学中的重点和难点。第二，实验教学内容必须与基础教育的相关教学内容接轨，有助于培养基础教育所需的具有宽广知识面和较强实践能力素质的人才，充分体现师范性。为了让学生更快地适应基础教育，应将基础教育课程中涉及自然地理的实验全包括进来，使学生不仅参与实验，还能设计和组织实验。第三，实验教学本质上是一种模拟实验，仅要求学生理解实验的原理、了解实验的方法和主要步骤，从而获得对自然地理环境实验分析的基本技能，因而实验内容设计要注重其可操作性，实验结果的现象要明显。第四，实验内容联系实际，引导学生探究周边自然地理问题，激发学生学习热情。在实验内容设置时，要根据学校周边的自然地理特征，有针对性地设计实验内容，注意启发和引导学生探讨和研究周边的地质、地貌等自然地理问题。

　　四、自然地理学实验教学的体会

　　第一，改变实验教学理念。在高职师范院校自然地理学的教学安排中一般都没有专门的实验课程，往往从属于理论课，没有独立的实验考核和相应的学分。要适应国家对创新型人才不断增长的需求，加强学生实践能力和创新精神的培养，满足基础教育和社会发展的需要，提高自然地理学的教学效果，必须改变重理论轻实验的教学模式，提高实践教学在学时中所占的比例。改变实验教学理念是自然地理学实验教学改革和创新的关键。

　　第二，实验内容的选择要注重多样性、科学性和灵活性。多样性， 小实验、地学实验、探索实验和技能实验相结合，变单向式教学为双向式教学，实现验证实验与探究试验实验结合，提高教学的直观性和理论与实际的结合；科学性，精选实验教学内容，确保实验内容的科学性，规范实验操作流程，培养学生严谨的科学态度；灵活性，根据不同的实验教学内容灵活地采用不同的组织形式，空间上可以在教室、实验室或校园里，时间上可以利用上课时间，也可以是课间和晚上，形式上可以是个人、小组或集体。
　　第三，教师的水平和能力必须提高。受条件限制，高职师范院校自然地理学理论课和实验课教学基本由同一个老师完成，几乎没有专职从事实验教学的实验教师。这就要求教师不仅能进行理论教学，还必须掌握开展各类实验的技能。实验课的开设必须建立在任课教师具备组织和实施开展实验能力的基础上，系统指导学生进行实验，全面综合分析对比得出结论。
　　第四，合理安排实验教学课的学时。根据教育部最新颁发的小学职前教师教育课程标准，自然地理学作为相关专业的必修课，总学时为42个。目前各院校公共基础课程都有所增加，而专业课却不同程度减少。要加强实验教学，只能在总学时内做文章。一方面，提高实验课时在总学时中占的比例（由原来的20%提高到55%）；另一方面，可以根据实验内容充分利用学生的课余时间，如正午太阳高度测量、星空观测、观察日食月食等。
　　自然地理学实验教学的优化和创新是一项系统工程，需要长期不懈的努力，优化实验教学内容，创新实验教学方法，满足基础教育对具有创新能力和实践能力素质的人才需求和自然地理学发展要求。要结合野外地理考察，完善实践教学体系，多种实践教学模式并进，培养合格的基础教育师资。还要得到院校领导的重视和支持，以及相关职能部门的积极配合，以保证实验仪器设备、实验场地和实验教学时间，保障实验教学的顺利开展。