浅谈巧用地方资源,丰富语文综合性学习
作者:佚名; 更新时间:2014-10-17

  【摘 要】 语文综合性学习作为一种多元整合的学习方式,它为学生自主探究创设问题情境和广阔的学习空间,充分体现了语文学习内容的丰富性、途径的多样性、过程的实践性、目标的综合性和多向性,有益于促进学生的认知能力的发展,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,促成学生良好的个性、情感、态度、价值观的形成。充分利用农村特有的地方资源,丰富语文综合性学习,让学生在丰富多彩的活动中提高自身的语文素养,培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神。


  【关键词】 地方资源;综合性学习;语文


  《新课程标准》指出:语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。语文综合性学习应贴近现实生活。农村独特的自然风光、文物古迹、风俗民情、传统文化,博物馆、纪念馆、展览馆等地方资源,为语文综合性学习提供了重要内容,因地制宜地开发、利用这些资源是语文老师的使命和职责。我通过多年来的不断摸索,认为农村语文综合性学习活动可以从以下几方面入手。
  一、开发农村文化资源,开展语文综合性学习活动
  农村虽然地理位置偏远,远离闹市,不及城市的繁华喧嚣,但农村的自然风光、民俗风情远比城市丰富优越。这里民风淳朴,依山傍水,乡土人情独具韵味,这是农村学校开展综合性学习活动得天独厚的优越条件。身为农村学生,对养育自己的热土怀有无穷的亲切感。位于里下河腹地的宝应县西安丰镇,素有“红色之乡”的美誉。我们西安丰作为县委县政府的诞生地,粟裕、陈丕显等老一辈革命家都曾经在这里革命战斗过,为我们留下了宝贵的红色文化历史遗产。近年来,我们依托得天独厚的红色历史文化资源,启动了“红色文化进课堂”教育教学活动,充分挖掘地方文化资源,促进了语文综合性活动的有效开展。活动中,我们大做“红”字文章,开展红色故事会,邀请老革命讲述革命英雄故事;红色诵读,组织学生诵读红色书籍、红色经典,畅谈红色理想;带领学生去红枫园,参观革命博物馆,缅怀革命先烈活动……运用语言、实物、社会和家庭资源等手段创设生动真实的文化情景,激发学生丰富情感,调动学生学习积极性,让他们亲历亲为,充分感受已发生和正在发生的一切,自然而然参与到继承和发扬红色文化的行列中。
  二、利用农村独特的经济社会资源,培养学生爱乡情怀
  我校所在的西安丰镇是全国有名的“水晶之乡”,当地林立着许多水晶工厂,当地十个人中有九个是从事水晶加工行业的。在开展“我爱家乡的水晶”综合性学习活动时,我组织学生深入水晶车间,实地参观一些水晶加工厂。孩子们详细询问,了解了水晶的生产销售流程,通过动手磨水晶,深感创业谋生之艰辛,参观水晶样品车间,感受水晶的精美艺术,激发学生爱水晶、爱家乡的情感,从而坚定了刻苦求学、立志成才、回报家乡的决心和信念。最后再让学生写一篇作文——《我爱家乡的水晶》,学生写得有血有肉,情真意切,效果较好。
  三、结合农村学校办学实际,开展语文综合性学习活动
  其实,每所学校在长期的办学历程中都形成了自身的特色办学,正在影响着一批又一批的青少年学生。在我们学校有许多“留守儿童”,他们的父母远离家乡,外出打工,这些“留守儿童”长期与父母分离,缺乏亲情关怀,加上家中监管人多为年迈的爷爷奶奶,他们无法有效的管束孙儿。因缺乏管教,致使“留守儿童”的教育成长成了一个令人棘手的社会问题。近年来,我们发动教师和“留守儿童”开展“一对一”结对帮扶活动,倾情关爱“留守儿童”,这一活动现已成为学校的办学特色。我在语文教学中,能灵活的把课堂实践活动与办学特色有机的结合起来。在开展“成长的烦恼”、“我爱我家”、等综合性学习活动中,许多学生都能畅谈自己作为“留守孩子”所独有的烦恼。一些学生父母都远在异地,在家中既要照看弟弟妹妹,还要照顾祖父母,自己又要上学读书,简直就是一家之主。有时遇到不顺心的事时,他们常常感到压力重重,不堪重负,急切希望爸妈能回到自己身边。活动中,更多的孩子展现出的是积极进取、奋发向上的精神风貌。在“我爱我家”综合学习实践活动中,许多孩子就诉说了自己与“爱心爸妈”建立起的校园“临时家庭”的温馨和幸福,孩子们以自己的切身体会来抒发自己对“爱心爸妈”的感激和敬意。深情款款,令人为之动容。
  四、挖掘校本资源,拓宽综合性学习渠道
  近年来,随着国家对农村基础教育事业高度的重视,许多农村学校办学条件不断优化,校园各种基础教育设施不断完善。我所在的学校也是一所农村普通中心小学,学校已拥有教学楼、综合楼、植物园、小气象站等设施。植物园内种有各种花卉树木,绿树成荫,芳草鲜美。这些设施设备有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,成为学生开展研究性学习活动的重要平台。比如,信捷职称论文写作发表网,五年级下册“亲近自然”综合性学习活动,我让学生参观植物园,饱览美丽的校园自然风光。在花香鸟语,虫草假山中,学生们不断观察、感悟、体会,他们真切发现大自然的美好,领略自然的神奇奥妙。由此,学生足不出校门,教师就能实现活动目标。学生们在感受自然风景时,也产生了对校园的热爱之情。
  总之,地方资源的开发和利用必须根据各地各校的实际情况,因地制宜,广开思路,拓宽语文课程的视野,培养开发语文学习资源的能力,广泛利用各种社会资源和自然资源,引领学生步入综合性学习的园地,才能真正迎来语文综合性学习的收获季节!

    核心期刊快速发表
    Copyright@2000-2030 论文期刊网 Corporation All Rights Reserved.
    《中华人民共和国信息产业部》备案号:ICP备07016076号;《公安部》备案号:33010402003207
    本网站专业、正规提供职称论文发表和写作指导服务,并收录了海量免费论文和数百个经国家新闻出版总署审批过的具有国内统一CN刊号与国际标准ISSN刊号的合作期刊,供诸位正确选择和阅读参考,免费论文版权归原作者所有,谨防侵权。联系邮箱:256081@163.com