2.1激发学生学习英语的强烈兴趣
　　在英语教学中，首先是要激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说“兴趣是最好的教师”。重视学生兴趣的培养，让学生有着浓厚的兴趣学好英语。同学们在轻松有趣的氛围里学习并运用英语。利用旅游资源进行英语教学，即在贴近学生的现实生活中教学，学生能自主地将自己在课堂上学到的内容运用到创设的语境中，经过锻炼之后，学生能自信地进入景区同外宾进行交流，通过在实践中的成功运用，他们会有成就感，能真正体会到学习英语的意义，用英语来表达和交流思想的意识极大地增强，而不再是只把英语当作一门考试科目，由此激发起更大的学习兴趣，并愿意参与到活动中去。
　　2.2增强了学生的英语交际能力
　　运用英语进行交流需要学生有较强的交际能力。当今的学生大多为独生子女，又生活在一个电子信息时代，学生大都喜欢上网聊天，玩游戏，看电影，查资讯，较少与同学交流，而利用旅游资源进行英语教学，要求同学们进行相关表演，学生在上台表演之前，会以小组为单位，进行策划准备，学生之间会有充分的交流与协作。在这样一个轻松愉快的交际场合，学生们能自由地表达思想观点，英语语言的运用会更加自如，逐渐地把语言知识转化成了语言技能，通过在景区与外宾交流，不断地实践运用，逐步增强了英语交际能力。
　　2.3提高学生自主学习英语的能力
　　利用旅游资源进行英语教学，要求学生进行翻译和相关表演，给学生留有思考、探究和自我开拓的空间。课后学生会以他们自己为中心，根据相关语境积极主动地去学习，查找相关内容，去思考、探索、选择表达内容和表达方式，学生们各有所长，在自主互动中，互相取长补短，同学们在跟外宾交流的过程中思维碰撞，产生了大量的心得体会，这个过程就是学生自主学习英语能力逐渐提高的过程。
　　三、结束语
　　通过旅游资源进行英语教学，即在贴近同学们的现实生活中教学，在学中用，在用中学，让学生能真正体会到学习英语的意义。在创设活动中创造可以让学生产生浓厚兴趣的环境和氛围，通过多样的语言环境来激发学生学习英语的动机和兴趣，调动其学习英语的积极性，避免英语学习陷入枯燥乏味的境地，使教学变得生动形象。让学生在耳闻目睹中积极主动地学习，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高学生自主学习的能力，充分发挥其想象力和创造力。学生能理论与实践相结合，提高他们的英语交际能力。体验和感知英语，把知识的获得、巩固、拓展紧密结合起来，给学生留下了印象深刻的感性知识，这也大大加强了学生抽象逻辑思维的能力，有助于学生发散思维和语言表达能力的培养。
　　[参 考 文 献]
　　[1] 罗朝猛. 开发中学英语教学资源的实践与探索[J]. 中小学教材教学，2002（7）.
　　[2] 宋军.论中学英语教学资源策略的培养[J]. 现代教育科学.中学教师，2010（1）.
　　[3] 刘敏.浅谈农村初中英语教学资源的开发与利用[J]. 教育研究2007（3）.
　　[4] 叶志彪.乡土资源在农村中学英语教学中的运用[J]. 外语教学与研究， 2009（1）.