（2）小组讨论，合作学习，共同提高
如根据教学内容设计了一个有关人体克隆（human Cloning）的辩论话题， 将全班分为两组，一组赞成人体人体克隆，另一组反对人体克隆，让两组学生各自讨论赞成或反对人体克隆的理由，然后让各组派代表用英语发表各自的观点并进行辩论。 由于这是一个热点话题，根据所学课文内容，同学们已了解人体克隆的有关问题，他们有话好说，言之有物。
（3）口语训练贵在坚持及周密的安排
可以每节课开始时五分钟左右的 Daily Report，设计时注意到和教学计划及课堂教学目标的结合，即注意其目的性、整体性、针对性、层次性、启发性，更兼顾了新颖性、时代性和趣味性。 例如学校热点、朋友、友谊、球赛、运动、明星、理想、新年愿望、新学期打算、时势报告、幽默小故事等。 并且形式多样，对话、值日报告、自由表达、表演、小辩论赛等，丰富多彩。通过以上方法，使学生“看”有目的，“听”有要求，“说”有安排，“练”有积极性。
（4）可以使用的英语口语课堂活动方式
可以把教室当成“聊天室”“采访室”“表演室”“讨论室”。活动方式大致可分为讲故事、情景对话、互问互答、模拟与角色扮演、采访活动、讨论、演讲、辩论等， 其中活动方式多为分组练习活动。小组活动能创造较真实的语言环境， 能激起学生的交流欲， 在最大程度上增加学生说英语的机会、强度和流利程度。
例如在《大学体验英语》第九单元A Freedom Fighter中， 我们可采用“答记者问”的课堂活动方法。在班级模拟一个记者招待会会场，由Martin Luther King答记者问。任务明确后，请一位口语表达能力强的学生扮演这个角色，教师和其他学生扮演各国记者。“Mr. King， I am a reporter from BBC. May I have an honor to ask you a question？ What’s your attitude towards Negro’s right？”教师示范后，其余学生便会竟相效仿。随着招待会气氛不断高涨，其他学生也会逐渐融入这个氛围之中。其所提问题可能是方方面面的。
4 英语口语表达流利性的表达比准确性跟更重要
应该把错误看成是学习过程中不可缺少的部分。随时纠正学生的错误只会打断学生的思路，对于学生的发音不宜过分苛求 ，主要以能够听懂为标准。不应该要求学生都具有英语本族语者地道的语音、语调。对于大多数学生来说 ，这也是不切实际的。在此英语口语流利性的表达比准确性跟更重要。
5 跨文化意识的培养（ intercultural communication ）
西方文化导入应紧密结合语言交际实践， 激发学生学习语言和文化的兴趣，对英美文化生活习惯、生活方式、社会习俗、价值观念等的学习介绍， 可以使学生获得西方文化知识。同时对比汉语与英语语言结构和文化的异同， 可以更深刻地揭示英语文化的一些主要特征， 也可以加深学生对本民族文化本质特征的更深入了解。在口语教学材料的选择中， 要注意遵循文化原则， 选择富有代表性的语言材料， 使学生对英美文化变得越来越熟悉， 有更深刻的理解。要引导学生在活生生的语言环境中不但学习语言， 而且了解使用这种语言的民族的文化， 学会不同文化的交际模式， 增强语言使用的跨文化意识。
6 结语
总之，口语教学的目标就是要发展学生的口头交际能力， 所以教师作为课堂教学的组织者，要注重创设以学生为中心的英语课堂情境环境， 培养其自主学习意识，注重口语教学中的输入和输出，养成听说结合习惯。 老师要创设真实的语言情境和合理设计语言输出活动，为学生提供一些有用的表达方式， 使学生感到在口语课上有锻炼的机会。要善于利用现代化的教学手段如录音机、录像机、语言实验室、网络以及多媒体课件等， 创造真实的交际环境，激发学生的交际意图。要培养学生的跨文化交际意识， 克服外语学习过程中由于文化背景不同而引起的交际上的困难。学生的口语技能才能真正获得提高。
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