②计算机辅助语言学习的应用充分体现了“以学习者为中心的”教育理念，有利于因材施教，激发学生的积极性，提高学生的自主学习能力。调查显示，77%的学生认为计算机辅助语言学习使自己的自主学习能力提高了；96%的学生认为应用计算机辅助语言学习的英语教学提高了自己在课堂上的学习兴趣。
　　③计算机辅助语言学习应用于英语教学课堂大大增加了知识信息量，提高了课堂效率。85%的学生感觉应用计算机辅助语言学习的课堂效率和普通课堂相比较高；83%的学生觉得在计算机辅助语言学习课堂收获很大。
　　3.应用计算机辅助语言学习在高职高专英语教学中产生的问题。①师生互动不强，课堂气氛不够活跃。运用计算机辅助语言学习时，教师往往忙于计算机的操作，同时教师的活动范围大多局限在计算机附近；学生的注意力也大多在计算机所展示的信息上，这样造成师生交流互动不便，不利于老师及时了解学生的反映并随时作出调整。师生情感交流也不够，课堂活动也相应的受到一些阻碍。
　　②在对学生的访谈中，笔者发现，目前虽然很多教师在课堂上运用了多媒体技术，但是并没有真正实现教学理念上的转变。
　　③少数学生不太适应计算机辅助语言学习系统在教学中的应用。其主要原因包括：有的是因为习惯了传统的教学方式，信捷职称论文写作发表网，学习要由老师安排、指导，重难点明确，而在计算机辅助语言学习系统中，学生面对大量的语言资料，自己不知道如何取舍，而且不太习惯自主学习；有的学生是因为不适应长时间的多媒体试听，感觉容易疲劳。
　　三、关于计算机辅助语言学习在英语教学中应用的几点建议
　　1.教师的教学理念的实质性转变。教师应该有意识的根据教学需要合理设计，并及时了解、收集学生的反馈信息，按需调整自己的教学设计，渐渐形成优化的英语课堂教学模式和方案。
　　2.教师要对学生进行帮助。尤其是自控能力差的学生和自主学习能力差的学生，调整学习方式、逐步培养自主学习能力，采取逐渐开放式管理的策略。
　　3.不断完善计算机辅助语言学习硬件及软件设备和技术，为教学课堂创造更为人性化的平台。
　　综上所述，计算机辅助语言学习在高职高专英语教学中应用，其优势和作用非常明显，绝大多数学生能够适应并喜欢计算机辅助语言学习在英语教学中的应用。但同时其应用也存在一些问题。我们应该注意到计算机辅助语言学习系统只是对教学起辅助作用，而不是取而代之。只有将计算机辅助语言学习和传统课堂教学结合起来，扬长避短，才能形成一种新的教学模式。而这种教学模式的改变更是一种教学理念的改变，是实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能、更加注重培养语言运用能力和自主学习的教学模式的转变。计算机辅助语言学习在外语教学中应用仍处于探索阶段，对于计算机辅助语言学习的应用仍处于浅层次的，如何优化其英语课堂教学效果，仍需要我们不断探索。
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