三、远程开放教育电大英语教学资源在教学中的实践研究
　　在电大英语教学实践中，我们根据教材的教学内容和教学需要来补充和利用其他教学资源，力求做到立足课堂，超越教材，利用英语教学资源，提高学生的英语语言知识水平、英语文化素养和英语语言综合应用能力。
　　英语教材是最重要的教学资源。但我们既不能把教材当成唯一的教学资源，也不能完全抛开教材，而是注重结合电大学生的学习特点，立足于教学实际，对教材进行合理的加工和改造，依据教学大纲对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，使之更好地适应教育教学情景和学生的学习需求。
　　开发和利用英语教学资源有利于改变学生的学习方式。英语课程强调以学生发展为本，强调学生主动参与、主动探究、主动合作、勇于实践，强调培养学生获取新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力。这就需要教师和学生共同拓展英语教学资源，改变把英语教学仅仅局限于书本、校内的教学模式，使英语课程由窄变宽、由静变动。在这个过程中，学生从被动接受学习变为能主动参与教学资源的开发、探究及实践。这有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，提高学生的自主学习能力，形成具有个性的学习方法和风格。
　　1.英文歌曲的利用
　　俗话说：“听歌学英语，效果没法比”。无论是在听、说、读还是在写作和翻译方面，英文歌曲对英语学习有着促进、催化、提高兴趣等不可忽视的作用。在利用英文歌曲进行教学方面，我做了以下尝试：听力课堂，教师通常的做法是让学生听一遍教材听懂大意，听第二遍后做书本练习，最后老师讲评校对答案。但是课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力开始分散。因此，教师应经常更换听力材料，可以把枯燥乏味的英语说教换成大家都乐于接受的英语歌曲，并采用灵活机动的教学方法，使学生的听、说活动紧密结合，既有输入又有输出。
　　2.英语报刊的利用
　　当今社会需要学校培养实用型、复合型人才，这就意味着学生在掌握语言的同时，信捷职称论文写作发表网，也要拓展视野，丰富生活经历，而将英语报刊运用于教学就是实现这一目标的有效途径之一。
　　3.英语影视的利用
　　英语影视是一种动感的媒体，能表现运动的事物，逼真地再现语言交际场景，调动学生眼、耳、口、大脑，甚至整个身心参与语言学习；此外，影视资料的语言地道、权威、范围广，展现不同性别、年龄、职业的人的言语，内容丰富多彩且不断推陈出新，语言显得充满活力，从而激发学生学习积极性。因而，利用影视资源于英语教学有诸多优越性。教材多次涉及英语影视方面的内容，使影视资源的利用显得自然合理。
　　4.网络资源的利用
　　网络的两个显著特点（资源共享和信息交流）为我们利用网络资源进行教学提供了便利条件。我们既可以利用丰富多彩的网络素材资源优化英语课堂教学，也可以利用网络的交互功能和搜索功能来改变学生的学习方式。
　　总之，利用各种资源充实教学，既补充了教材，又能利用科学技术的发展为教学服务。教学中，多种教学资源的应用，不但提高了学生学习英语的兴趣和积极性，也培养了学生自主学习的能力和语言的实际应用能力，促进了远程开放教育英语教学模式的改革。
　　参考文献：
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　　[2]房定坚，陈振华.试论英语教学资源的开发和利用[J].天津市教科院学报，2005，(4).
　　[3]邱德雄.英语教学资源合理利用与开发[J].教育实践与研究，2005，(1).
　　[4]周延军．关于教学资源建设工作的几点建议[J].中国远程教育，2005，(10).