四、构成自主学习模式的基本要素

　　学习情境、学习工具、学习资源和学习策略构成了自主学习模式的智能系统，该系统体现了整体大于各部分之和的优势。
　　1.学生信息库
　　建立学生信息库的目的是为了让学生在自主学习过程中能够客观、实时地了解自己，具体内容包括学生的基本状况、学习历史、学习评价等多方面的信息。学生信息库的建立，对于自主学习环境的创建具有关键的作用。它是落实学生主体地位的直接体现，为学生开展自主学习提供了依据。同时，教师也可以通过对信息库的访问及时了解学生的学习状态，对学生的学习给予及时的指导和帮助。
　　2.网络教学平台
　　基于现代信息技术的自主学习，要求教师要发挥指导作用。网络教学平台的前期建设及网络课程的补充等，都需要由教师来完成。而网络信息是海量的，学生在开展自主学习的过程中，也可能会在网络中迷失自我，教师的适时指导能够帮助学生摆脱困惑，使他们返回到正常的学习轨道上来。教师可以借助在线提问，引导学生进行思考，也可以通过解答学生提出的问题，帮助学生消除疑惑。通过教师和学生的互动，能够拓展学生的视野，促进教师自身能力的提升，从而实现教学相长。
　　3.学生诊断和识别系统
　　学生诊断和识别系统能够对学生的心理和学习风格进行判断和分析。为了帮助学生科学、客观地认识自我，确立适当的学习目标，制订切实可行的学习计划，可利用本系统对学生的基本特征进行识别和诊断，给出评价结果，为学生的自主学习提供参考，并将诊断结果保存到学生信息库中。学生可以随时进入信息库查看自己的特征识别、诊断信息、学习历史记录和学习评价等信息，以此为依据指导自己下一步的学习。
　　4.智能学习系统
　　自主学习模式的智能学习系统为学生提供了海量的学习资源、多样化的学习策略和学习工具、灵活的交流空间等，学生可以根据自己的需要进行选择，从系统中获得学习支持。学生与智能学习系统之间的交互作用是双向的，智能学习系统能够为学生的自主学习提供多项支持，同时学生也可以根据自己的经验和需求，对智能学习系统进行完善和补充。
　　5.交流空间
　　学习交流空间包括通讯工具、在线学习论坛、教师和专家答疑区等。通讯工具主要包括QQ群、MSN、E-MAIL、电子公告栏等。在线学习论坛可为学生提供开放性的分类讨论区，借助这一平台，学生可以针对某一问题阐述自己的观点、向他人寻求帮助以及交流彼此间的学习心得等。此外，还可以设立心理咨询、情感交流等板块。学生在自主学习的过程中不可避免地会遇到一些无法解决的问题，这时学生就可以进入教师和专家答疑区寻求帮助，教师和专家可以为学生提供解决问题的途径，帮助学生实现学习方式的转变。交流空间为学习共同体的形成创造了条件，学生通过交流空间能够找到与自己背景相似、目标相同的其他学习者，共同组成学习共同体。