3.制定大纲
　　教材是教学依据的蓝本，而教学大纲则是保证教学顺利实施的纲领。因此，要实现我国外语教学本族语文化与目的语文化的和谐发展，必须以完整的本族语文化教学大纲作为保证。首先，本族语文化课程应为外语专业通识必修必考科目，开设时间应为大学二年级以上，因为一年级学生的语言基础仍然较为薄弱，而文化课程的开设只有在学生掌握了一定的语言技能之后才适宜开设，否则有可能适得其反。其次，开设文化课程的目的是让学生了解本族语文化的内涵、精神、内容以及基本载体，对母语文化有一个总体的认识，在学习专业知识的同时，理性地汲取中华民族优秀的传统文化，提高人文素质。最后，该课程的开设应有充足的学时和讲授时间做保证。博大精深的中国文化内容丰富多样，没有足够的课时是无法保证学习目标的实现的。
　　4.教学实践
　　（1）课堂教学
　　学生在课堂上除了学习专门开设的文化课程外，在外语课堂教学中，应改变目前只注重讲解外语语言以及异国文化现象的单纯教学法，采用灵活多样的教学方式使学生在获取目的语语言技能的同时，能够随时分析本族语文化现象，逐渐养成异国文化与本族语文化并重的意识。教师在课堂上可以采用中西文化比较法，即遇到某一异国文化现象时，将之与本族语文化相比较，使学生了解两种文化的异同；可以采用即遇即讲法，就是我们俗说的碰到一种本族语文化现象就给予讲解；打包讲解法，即针对某一特定文化现象进行打包，利用一定时间进行详细讲解；也可以用纠错法、讨论法等来提高学生学习本族语文化的兴趣，最终达到外语教学中西文化相结合“1+1>2”的境界。
　　（2）文化实践
　　目前我国教育存在着重理论、轻实践的现象，外语教学中的本族语文化教育也是如此。如果单纯地采用课堂“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，学生只能被动地接受，理解多少无人知晓。这样一来，就会导致在本族语文化教育本身就严重缺失的情况下，又不能理解被“灌输”的文化现象，本族语文化教育又如何能以提升呢？因此，要确保在理论传输的基础上，让学生有足够的时间进行本族语文化实践，使他们以自己的亲身经历感受本族语文化的魅力，提高兴趣，加深理解，让他们也知道本族语文化与目的语文化相比竟是如此的“美妙”。比如，可以举办校园文化大赛、组织文化大讲堂、开展文化热点辩论、参观文化景点、重走红色之路等活动，提高学生的综合文化素质。
　　世界各国高校都对本族语文化教育非常重视，这是因为文化与教育互相联系，文化可以陶冶学生的情操，提升学生的文化素养和教育质量，教育则可以通过高校这个大舞台传播文化，发扬文化。而中国文化作为我国外语教学的本族语文化与外语教学密不可分。在外语教学中加强本族语文化教育，将中西文化进行比较分析，可以提升学生对双文化的了解，在增强学生民族自豪感的同时提升外语学习水平。因此，改变我国外语教学本族语文化缺失的现象，适应时代和社会经济发展的需要，可以促进学生专业知识与文化的有机结合，突破外语学习只是目的语学习的局限，实现学生双语文化的跨文化交际，可以让博大精深的中国文化精髓通过各国语言走向全世界。