三、试行班级“公司化”管理的前提条件

　　教育的真谛是对人独特个性的宽容与尊重。现代学生管理的真谛在于发挥学生的价值，发掘学生的潜能，发展学生的个性。传统“制度化”的管理方式，已造成制度管理作用的泛化，片面强调用完善严密的规章制度来强调学生“服从性”、“统一性”和靠班主任辛辛苦苦的“保姆式”管理、强制高压的“警察式”管理或不负责任的“放羊式”管理方式都注定要失败的。
　　班级是学生生活的舞台、交流的空间；应该是一个充满情趣、充满人文、充满活力和魅力及吸引力的地方，是让学生身心得以舒展，个性得以发展的地方，是让学生毕业后有着美好回忆的地方。从CNKI检索情况来看，关于班级“公司化”管理的理论研究还处于空白状态。通过相关文献和报道，班级“公司化”管理的实践研究主要有“宁波兴港职业高中”、“郑州商贸管理学校”曾先后在班级“公司化”管理的实践方面进行过探索，其主要成果有：上20世纪末1999年，宁波兴港职业高中在全国成立了第一家班级公司，班委会变成董事会，草拟了公司章程和制度，并根据公司制度形式设置班干部，日常考核也以公司考核形式进行。此后在国内先后有宁波东钱湖旅游学校、湛江第七中学、北京东方大学清华颐文专修学校、杭州电子工业学院、浙江海宁技校、连云港市中药学校等一大批的学校开始在班级管理中进行“公司化”、“企业化”管理模式的试点和尝试。
　　郑州商贸管理学校实施“班级公司化管理，教学市场化运作”被评为2009年度郑州十大新闻事件。该校的职业教育围绕“由过去的学校教育变为岗位教育、由知识传授型教育变为知识应用型教育、由毕业后就业变为学习中就业”的办学思路。“班级公司化，教学市场化”的管理模式，将模拟市场作为教学任务，让学生在实训基地老师的指导下走向市场，开展业务联系，完成成本核算、生产销售等任务，使学生在校园里就能体验职业人角色，参与就业锻炼，同时学会交流和沟通，合作和竞争，极大地调动了学生学习的积极性，为学生就业和创业打下了坚实的基础。
　　浙江广厦建设职业技术学院“以育人为中心，坚持内强管理、外树形象、从严治院”的方针和“以素质立身，靠技能发展”的校训，形成了全员育人格局，教学、生活秩序井然。注重提高学生全面素质，强化班级日常管理。并以学生德育量化考评制度贯穿学生管理主线，严格管理实施中涌现了一大批班级管理的行家高手，为探索高职院校班级“公司化”管理提供了前提条件和可靠保证。

　　四、班级“公司化”的经营理念和经营目标

　　（一）经营理念：
　　把自信、励志、合作、竞争和发展定位为班级“公司”的企业精神。自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心；要磨练自己的意志，跌倒了再爬起来，要做不倒翁；员工之间要和睦相处，要认识到协作的重要性；树立竞争意识，在学习、生产上展开竞争。使学生能真正成为社会和企业的有用人才，综合素质得到全面提升。
　　（二）经营目标：
　　班级“公司化”经营目标，它与社会经济实体的经营目标有着本质上的区别，社会经济实体（企业）的经营目标是经营利润最大化、流动资金利用率最大化、原料成品率最大化和股东投资回报率最大化，企业投入的是“资金、设备、原料和人工”，而我们把学生的德、智、体、美全面发展作为班级公司的经营目标，具体目标是“学习成绩最优化、思想素质、道德品质最优化、职业技能水平最优化和社会就业能力的最优化”，班级公司投入的是“情感、认知和行为”。情感，主要是让学生积极主动地投入到学习知识和技能的活动中，投入到社会实践中，并遵守学校管理制度和班级公司制度以及社会游戏规则，与社会和他人建立良好的关系，为毕业后能就业奠定基础；认知，主要是让学生对社会的认知、对班级公司化管理的认知，对专业知识和专业技能的认知；同时要求学生制定学习目标、评估自己达到目标的程度和修正使用措施等。行为，即自我临近，主要是检验学生参与行动，付出的努力、钻研、时间，课外时间的投入、课内努力程度。
　　通过实施班级“公司化”管理，班级按照企业管理目标设置“公司”管理机构和岗位，即学习指导部、纪律督察部、后勤保障部、文体宣传部、企划实践部和人力资源部六大部门，制定了《广厦学院春江资产评估公司》章程和人事竞争聘用、业绩考核奖惩等管理制度，并全方位实施企业化管理模式运作；另外，为了让公司化管理模式与教学培养目标接轨，充分利用暑期和寒假带学生到校外教学基地《杭州诚正价格评估咨询有限公司桐庐分公司》和《浙江省湖州市博信药业有限公司》实地参与资产评估业务锻炼和会计核算及账务处理的实践，把理论知识运用到企业实际，真正达到学以致用的培养目的。使学生通过参与，了解和学习企业文化、企业制度、企业精神和管理程序，以此培养学生的社会适应能力、提前感悟公司管理氛围，感悟企业精神，增强职业意识，提升就业能力。使学生知社会，懂管理，会做人，能做事，造就出一批社会精英人才。