3. 网络环境下教学教师是合作者

    传统教育中的教师，被描述成一种孤独的角色，因为他们在课堂上总是以中心的形式出现，由于其地位和身份的差异使其与学生有隔膜，学校教育的效果在很大程度上依赖于师生之间新型关系的建立；网络环境下教学，教师不再是单纯的、唯一的知识的传授者，学生一方面在教师的指导下掌握有限的知识，一方面又利用网络主动获取无限的相关知识并不断的提出新的问题。学生在教师的指导下根据教学内容进行选择性的学习，促进对已有知识的巩固。这样学生的思维得到了锻炼，学会了思考、学会了创造。同时教师在参与、指导的过程中与学生的心理得到了沟通，和谐了教学氛围，为学生的自主发展提供了广阔的空间。前苏联著名的教育家赞可夫曾经说过：“教学中一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的作用。”系统论告诉我们，有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，形成开放系统.这样就能提高接受效率。比如我在讲授《单冷型窗式空调器》这堂课时，积极的参与进去，和学生合作，创造条件和情境，让学生在具体情境中体验情感、产生情趣和需要、形成开放系统。为了让学生学会分析故障的方法，我让学生首先在网上论坛列出自己所见过的空调故障，然后指导他们根据空调器的组成和各部分的作用，分析自己所见的故障现象与空调器的那一部分有关，然后让全班同学一起分析直到答案统一。再次，让他们根据各部分的作用分析损坏后出现的故障现象，这样在正向思维和逆向思维交互过程中，掌握了空调器常见的故障以及分析故障的方法。融洽了学生和学生之间、老师和学生之间的关系，学生在和谐愉快的环境中掌握了学习内容，教师达到了自己的教学目的。所以，网络环境下教学，教师应该成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，整个教学过程是一个围绕同一主题，提出不同问题，大家分头获取信息，找出答案的过程。

　　4. 网络环境下教学教师要转变教育观念，掌握现代教育技术

    网络技术的飞速发展，导致了课堂教学模式的深刻变革，引起了教师角色的转换。建设一支优良、精干、 高效，适合信息时代教育要求的教师队伍，是推进教育技术现代化和教育信息化的根本保证。作为一名教师，为了适应现代化教育的需要，一定要从自身做起，加强认识，做到以下几点：
　　4.1 转变观念。人们对任何一种新的知识和技术的认识都总有一个过程，要使自己接受并在课堂教学过程中自觉运用现代教育技术，必须加强宣传和学习，了解运用现代教育技术对促进教学改革，提高学生素质的重要作用和意义。认识到我们开展的“发展信息化技术教育，深化基础教育改革”，完成跨世纪的教育变革是历史赋予我们教育工作者的使命；认识到教育改革和发展的必由之路是发展现代化教育，谁把握了信息科学技术，谁就把握来未来教育，谁就能在未来信息社会立于不败之地。
　　4.2 角色转化意识到位。要通过学习，改变传统的教育思想、教育观念和旧的教育方式， 将“教师为中心”转变为“以学生发展为中心”。具体讲，就是教师由“权威者”转变为“合作者”和“指导者”，将学生从“吸收者”转变为“主动参与”者。
　　4.3 加强自身信息意识。信息意识是人们对信息的敏感度、捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度。处于信息时代的教师，如果没有良好的信息意识，认识信息、利用信息的能力就差，而且由于学科间的交叉渗透，信息分散等因素，造成信息吸收困难。良好的信息意识能够促使信息需求和获取利用信息能力的高度结合，产生良好的利用效应。
　　4.4 不断学习现代教育技术。教育必须面向世界、面向未来、面向现代化，为实现三个面向目标，迎接21世纪的挑战，作为教育工作者必须要有科学的超前意识，努力学习新知识掌握新技术，不断提高业务水平，以适合现代科技的高速发展。首先学习计算机的基本理论和基本操作，掌握计算机的方法和要领。其次学会CAI课件的开发和使用，学会常用软件如Authorware 、Photoshp、Frontpage、Dreamweave、Fireworks、Flash的使用和技巧。同时学习上网的基本方法和技巧，学习获取、 应用、处理信息的方法 。
　　总之，网络环境下教学对教师提出更高的要求，只有转变教育观念，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。才能当好组织者、辅导者、合作者。