(5)项目要易于拆解成若各个任务。这样,在规定的教学时间内,可以完成教学任务,也有利于消除学生的畏难情绪,还利于培养学生的团队协作精神。
　　根据我校学生的特点和教学内容以及社会的应用需求,我设计了十二个实验:组建对等以太网、基本网络命令、交换机配置实验、路由器配置实验、防火墙配置实验、网络管理实验、windowsZO00的网络配置、个人Web服务器、网络协议分析、网络编程实验、 VisualBasic网络编程实验和常用网络工具。这十二个实验,结合实际情况,就是十二个项目。
　　3项目驱动教学法的实施步骤
　　项目驱动教学大致可分为四个阶段。
　　(1)分析项目: 教师给出项目,并对如何完成这一项目作一些方法上的阐述。学生思考如何去完成这个项目,可能会遇到哪些困难。学生分组讨论、交流。最终确定项目的目标和任务。
　　(2)制定实施计划: 在教师的指导下,学生进行组内讨论,制定项目实施方案。然后将项目分解成若干的任务,进行分工。学生选择各自任务并确定实验步骤和程序。
　　(3)完成项目: 学生完成各自的任务后,团结协作,完成项目,形成实验报告。
　　(4)学习总结与效果评价: 学习总结与效果评价指学生反思问题的解决过程,学生相互评价或自我评价,教师适当做出点评,并帮助学生作归纳与总结。各组展示各自的实验报告,讨论在实验过程中遇到的问题,并比较各自项目方案的优缺点,之后由教师对项目的完成情况进行检查和评价。
　　4小结
　　项目驱动教学法是适合职业技术学校计算机网络实验课程教学的一种可行、高效的教学法。这种方法能确实提高学生实践能力、自主学习能力和创造能力。通过在我校试行的结果来看,学生的学习积极性和实践能力都有了很大提高,达到了预期目的。
　　(本文属山东省教育厅和山东省十二五教育科学规划课题项目成果)
　　参考文献
　　[1] 邱苑华等著,项目管理学(M),北京:科学出版社,2001
　　[2] 张建伟,孙燕青。建构性学习一学习科学的整合性探索(M)。上海:上海教育出版社,2005
　　[3] 何军,吴立春。项目教学法在高职院校《计算机网络技术》课程中的应用。《现代计算机(专业版)2009年08期

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