论文摘要：远程表明：同样的内容，只凭听能记住25%，单凭看只能记住25%，而视听结合可记住65%。远程教育资源中的课件具有集声音、图形、文字为一体的特点，有助于促使学生积极参与到教学活动中，信捷职称论文写作发表网，发挥其主动性，提高课堂教学效果。如：在小学信息技术教学活动中，可以把孩子们带进远程教育资源中的“知识乐园”，在“我爱大自然”、“智趣乐园”、“动动手”、“军事天地”中；播放语文、数学、音乐、美术、思品与生活等其它学科课件，营造信息技术环境，激活孩子们学习信息技术的潜在意识，在不知不觉中受到了熏陶、感染，真可谓是“润物细无声”。同时，也培养了孩子对信息技术与各学科之间的整合意识。过去语文教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解。现在使用远程教育资源找到相关资料，《草原》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。

　　五、结语

　　农村中小学现代远程教育工程运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到偏远的山区、少数民族地区和贫困地区，让广大农村的孩子享有和城里孩子一样高质量的教育，这将在很大程度上促进城乡教育的协调发展，体现教育公平。实施农村中小学现代远程教育工程，将信息化作为一个重要的突破口，通过视听技术、卫星传播技术、计算机技术、网络技术等多种手段开展教学，用信息化带动农村教育的快速发展，将带动农村教育的深刻变化，是教育发展的一个战略决择。随着现代远程教育在农村中小学的广泛深入应用，必将使孩子们的视野从大山、草原、田野延伸到祖国的大江南北和海角天涯，感受到现代文明的气息，共同分享现代信息技术所带来的成果。总之，现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，帮了教师，活了课堂。