（一）明确四级网格化管理的工作职责
　　以往安全工作由辅导员老师主抓，但是辅导员老师有其他的事务工作，往往无法将工作重心放在安全工作中来，导致学生安全教育工作被淡化。现在让学生共同参与安全管理工作中来，而且明确和细化了各网格的职责，各司其职，各种资源和力量得到统筹整合，实现安全工作齐抓共管。充分发挥学生自我安全管理的能动性，使学生在管理中不断地学习了安全知识，加深了安全防范意识，提高了自我解决安全事件的能力。
　　（二）建立四级网格化的信息畅通机制
　　以往的安全工作中学生上报的信息不及时、不准确，通过网格化管理，实行隐患信息动态管理，要求三级网格在规定的时间内及时将每周学生动态、每月四困生的排摸情况上报给二级网格，由二级网格进行整理归纳并报于一级网格。当每一次有紧急事件通知下发时或典型案件发生时，通过网格将信息一级级传达，使每一个同学都能在第一时间准确地了解安全事件的信息，从而有效防范相关安全事件的发生。
　　（三）建立四级网格化的安全隐患排查机制
　　以往的安全工作是针对安全事件发生后的处理，而忽视其潜在的问题，安全工作应以预防为主，排除安全隐患。在事前防范中，网格化管理可以层层落实安全防范工作。实行排查工作以网格为主，由专人负责，对重点问题网格实行重点关注，一旦发生安全事件，各级网格负责人及时进行分析预警，努力将问题化解在底层网格，如不能则报上级网格，或直接报一级网格进行处理，真正做到网格内问题网格内化解，并在网格内进行资源共享，便于防范类似事件的发生。在处理事件中锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
　　（四）加强对网格化管理队伍建设
　　以往的安全工作很多都是突击式的，然而很多学生能在突击前做好准备工作，导致安全工作没有实效性。网格化管理实现了安全隐患排查治理工作规范化、制度化、常态化，将工作的着力点转移到日常工作上来，定期对二、三、四级网格成员进行安全知识和技能的培训，开展系列讲座和应急演练，便于相应网格进一步开展安全工作。这样就做到人人在管理，处处有管理，事事见管理，时时都管理。常态化管理明确了目标，责任到人，提高学生学习力，注重创新力，不断激发各个网格内学生的内在潜能，把护理学院学生安全稳定工作真正落实到位。

　　四、成效

　　通过近年的网格化管理，护理学院学生安全稳定工作显有成效，未发生重大安全责任事故，多次被学院评为平安校园先进部门。网格化管理模式提升了学生的安全意识、安全防范知识和技能，锻炼了学生解决问题的能力，从而为学院培养高素质人才发挥了积极的作用。

　　五、讨论

　　从学生四级网格化管理模式看，安全工作的基础在学生，要着力把学生队伍培养好、管理好、考核好，网格化管理要求管理权力适当下放，学生即处于被管理位置也有权利去管理其他学生，权责分明。网格化管理将安全工作责任落实到各个网格中，抓好信息收集、问题化解等常规工作，把力量通过网格分层放在最需要的地方。
　　应当认识到，现阶段学生工作任务复杂而艰巨，工作创新刻不容缓，需要大胆地探索出一条适合实际工作的模式。护理学院学生安全稳定工作网格化管理就是一种创新，希望在以后的工作中更加完善此模式，在学生安全工作中做出更大的成绩。
　　安全教育工作注重宣传，在通过网格化将宣传内容落实到每一个学生过程中，如何发挥各网格的积极性，使网格内的服务对象覆盖更到位?如何有效地培养各网格学生在事件发生时的分析预警能力？这些都是有待进一步探讨的问题。