（四）人际关系适应不良
　　据某咨询中心统计，青年学生的各种心理问题中，人际交往问题表现最为突出，直接影响他们正常的学习和生活。有的新生入校后，想和别人交往，却又不知道该怎样交往。有的因为语言表达能力较差，使得他们害怕与他人沟通思想感情，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，他们既充满了兴趣又担心失败，久而久之，甚至回避参与，妨碍了良好的人际交往圈的形成。
　　（五）教育者的教育手段、方法的不适当
　　教育者对问题的不同处理方式，在一定程度上表明了对新生实际行为的肯定或否定，只凭主观臆测就作这样或那样的处理处理问题不当，极易挫伤他们的自尊心。或一些家长对子女要求过高，教育方法简单粗暴，也会导致子女过大的心理压力，也容易出现逆反心理。

　　三、高职新生心理问题对策分析

　　（一）帮助新生正确地认识高职。
　　作为教育者有责任跟学生分析透彻关于高职教育的相关问题，才能让新生正确认识高职教育，减轻心理压力，增强信心。如国家对高职的认识、定位和相关政策，以及高职教育“高”在何处，与本科生和职高生的区别，有什么优势、劣势等问题。而且，从近几年的就业形势看，高职学校毕业生的毕业分配在竞争激烈的就业市场上已经呈现出优势。
　　（二）帮助新生正确认识、评价自我
　　高职新生对自我的认识，往往只是通过对他人的认识、通过与他人的比较来认识自我，对自我的认识仅仅停留于表层。心理学原理告诉我们，自我认识越客观越好，过高或过低地作自我评价均是不合适、不利于个人成长进步的。所以对高职新生的教育管理，要以启发和引导他们通过多角度全面认识自我为切入点。同时，要让每个新生都“接纳”自己。教育者要引导他们面对自我现实，平静而理智地看待自己的长处和短处，宽容地对待得与失。要让他们明了自己的优点与成功是宝贵的自我财富，缺点是可以克服的，失败并不意味着永久的失败。至于长相、外貌、出身，这些无法由自己主宰的因素则不去计较它。这样，才能让他们树立信心。
　　（三）在社会实践活动中对高职新生进行适应性教育
　　高职院校的培养目标是技术性人才，应用性人才，所以高职新生应多参加社会实践活动。在社会实践中，他们可以增长见识，也能调适心理，树立健康向上的心态。如可以通过调研、观摩、实习等方式，让新生走上社会，把所学的和将学的专业知识与实践有机地结合起来。在实际工作中，他们能发现在一定的岗位上，他们有他们的职业优势，从而树立学好专业的自信心，增进对高职教育的了解。在校内可以进行心理健康教育实践，鼓励新生主动参与各项活动，如负责组织心理教育宣传，进行心理问卷调查等。让他们在自我教育的活动中，受到潜移默化的积极影响，并形成良好的心理品质。
　　（四）对新生进行有效的人际关系教育
　　人际关系的确是高职新生必须面对的一个重要问题。心理学研究表明，人际关系良好的同学的学习效率显著高于人际关系不好的学生，人际关系良好的同学的身体健康、心理健康水平也明显高于人际关系不协调的同学。因此，作为高职新生应该首先学会如何与人相处。与人交往过程中应注意：加强人际交往的品德修养，坚持诚实，宽容和谅解的原则，尊重自己也要尊重别人，以诚相待，用真诚去赢得他人的信任和尊重，获得真诚的友谊。院校要经常组织健康向上、丰富多彩的集体活动，让新生在参与这些活动的过程中，培养积极的人际交往心理，建立起和谐的人际关系。
　　（五）开展多种形式的新生心理健康咨询活动
　　对于新生来说，重点是要让他们充分了解心理咨询的作用，并有效地利用这一手段，使其走出心理困境，更健康地成长。学校应建立起新生心理咨询机构，针对高职新生面临的思想问题进行引导、教育、开展心理咨询活动，引导他们排除心理干扰，保持健康的心理状态，提高心理承受力。