3．管理上优化
　　 第一，优化师资配备。学校在加强公共选修课开设审批手续审查的同时，应采取相应手段筛选任课教师。要求公共选修课的任课教师必须具备本课程的专业知识和一定的教学经验，并开展一系列的课前试讲、专家听课、督导抽查、学生评课等活动，以提升公共选修课的教师授课质量。亦可聘请校外知名人士、教授专家、企业成功人士来校任课，逐渐培养建立一支教学经验丰富、教学质量高的教师队伍。
　　
　　 第二，优化课程设置。学校应全面考虑各专业教学计划总体构成，本着学科结构合理化，选修课门类全面均等的原则，对整个学校的公共选修课的课程体系进行认真规划。深入调研，充分考虑社会市场变化和学生的现实需求，开设一批有关综合学科、交叉学科、新兴学科和边缘学科等方面的公共选修课。另外，也要注意不同类别的公共选修课的比例要合理，使自然科技类、经济管理类与人文社科类、体育艺术类的公共选修课的比重更加均衡和科学化，促进学生的全面发展。
　　 第三，加强监管力度。首先要正确指导学生选课。大学生虽已具备较强的自我学习和自我评价能力，但受自身知识结构等方面的限制，尤其是刚刚踏入大学校园的新生，很多学生在自主选择、自我设计方面还不够客观、理性。选课时往往仅凭一时兴趣或听上一届学生的口头介绍，盲目性很大。为避免这一现象，学校应制定相应的选课规定，如文科学生应选修一定学分的自然科学类课程，理工科学生应选修一定学分的人文社科类课程。对开设的所有选修课程，应有一整套科学合理详尽的介绍，如可以以选课指南手册或网站公布等形式，介绍所开课程的名称、课程简介、教师介绍等参考信息，充实学生选课信息。目前很多高校设有教师试讲和学生试听的环节，每学期前两周学生可自由听课、改选课程，可让学生更大程度地选到符合自身特点的课程。二是加强课堂教学管理，任课教师应加强责任感，控制好课堂教学秩序。同时，学校教学管理部门应制定专门的规章制度，组织专门的人员（例如学生会）进行选修课课堂纪律的抽查。对多次、普遍被反映教学质量不高、责任心差的公共选修课任课教师应限期改正或更换任课教师。对多次迟到、早退、旷课、扰乱课堂纪律的学生予以相应的批评教育或处罚。这在一定程度上可增强学生学习的自觉性。
　　 三 结束语
　　 众所周知，培养复合型人才已成为高校人才培养的一种目标。公共选修课正是为实现这个目标所实施的一个强有力的手段和措施。公共选修课的管理是涉及教学设备、课程内容、师资队伍、教学资源及管理水平等各方面的系统工程。它是不容忽视、不可小觑的。只有提高认识，加强管理，像关注必修课的教学一样关注公共选修课的教学，把公共选修课规范化、制度化，就能使公共选修课教学和管理发挥出惊人的潜力，迈上一个新的台阶。
　　 参考文献
　　 ［1］张香萍.提高公选课教学质量的思考［J］.山东电力高等专科学校学报，2009（1）：5～6
　　 ［2］高林琴.提高高校公共选修课质量的几点思考［J］.黄山学院学报，2010（6）：109～111
　　 ［3］翁丽香等.高职院校公共选修课存在的问题及策略分析［J］.广东交通职业技术学院学报，2011（4）：74～76