[论文摘要]研究现代大学文化，构建和谐、高雅和优秀的现代大学文化，是提高大学教育质量，提升大学形象和核心竞争力，实现大学内涵式发展、特色发展与可持续发展的主要路径。为此，必须厘清现代大学文化的本质内涵，阐明现代大学文化的多元品性，确立现代大学文化建设的价值取向，把握现代大学文化建设的有效策略。

　　[论文关键词]现代大学 大学文化理性审思
　　
　　
　　现代大学除了肩负人才培养、科学研究和社会服务等职能外，还具有文化引领的巨大作用。现代大学要想真正引领文化发展，自身首先要形成高品位的优秀文化。优秀文化既是现代大学的精神生命和灵魂，也是现代大学凝聚力和活力的基础和源泉。正如有学者指出的那样：“一流的大学做文化，二流的大学做品牌，三流的大学做制度，四流的大学做规模。”实际上，在多元文化共生共存的现代社会，只有重视文化建设，充分发挥现代大学文化的感召力、凝聚力和激励力，才能从根本上提升大学的教育质量和办学水平，从而实现学校的内涵式发展、特色发展和可持续发展。然而，从近几年我国大学文化研究的现状来看，在繁华的背后却存在着诸多问题和困境，必须对其进行理性审视与思考，从而构建起和谐、高雅和优秀的现代大学文化。
　　
　　一、正本清源：现代大学文化概念的厘定
　　
　　我国现代大学文化的研究发端于20世纪80年代以来中小学兴起的校园文化研究热潮。但是，校园文化并不等同于学校文化，校园往往被习惯地理解为空间概念，它更多地是把文化解读为可见可感的学校物质文化和环境文化，而忽视了对深层的学校精神文化、制度文化和心理文化的关照与珍视。随着教育改革与研究的不断深入，学校文化研究逐渐取代了校园文化研究，反映了人们对学校文化精神品格的重视和学校文化的整体关照，从而使学校文化较之于校园文化具有了更丰富的内涵和特质。
　　何谓大学文化?我国学者对此存在着不同的认识。杨福家认为：“大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。”王少安指出：“大学文化是一个历史范畴，是社会文化的亚文化，是指‘大学人’在大学里的一切活动方式、活动过程及其活动结果。从内涵来看，大学文化是精神文化、制度文化、环境文化和行为文化的有机统一。”房喻则认为：“大学文化是大学在长期的办学实践中形成的，经过全体师生员工的长期不懈努力和培育，已经融入到大学的精神传统、办学理念、人文价值以及形象识别系统中，以育人为本质属性的高级文化形态。此外，关于大学文化的内涵，还有意识形态说、精神体系说、氛围说、潮流说、启蒙说、活动说等多种不同的观点。笔者认为，现代大学文化是在一定的社会环境中，大学全体成员逐步创造和积累的物质财富和精神财富的总和，包括大学的价值观念、行为准则、道德规范、心理趋向以及规章制度、校风校貌、大学精神和大学形象等。现代大学文化是内隐在现代大学教育理念、教育行为方式、教育管理制度以及教育环境等因素中的价值取向，其核心是现代大学作为一种有活力的组织的内在人文系统。从其对学生发展、教师专业成长和大学发展的作用来看，现代大学文化的最终体现是现代大学中的生活方式；从现代大学文化的构成要素看，它包括现代大学的物质文化、制度文化、精神文化和行为文化；从现代大学文化的主体看，它则包括校长文化、教师文化和学生文化等。作为社会文化重要组成部分的现代大学文化，蕴涵着巨大的教育价值，在现代大学教育过程中发挥着重要的育人功能。
　　
　　二、多元品性：现代大学文化的特征分析
　　
　　1.现代大学文化的育人性
　　教育是一种有目的的培养人的社会实践活动，育人是学校教育的最根本属性。现代大学文化作为学校教育的重要组成部分，和其他任何文化一样，也具有促德益智、陶情冶性的教育价值。现代大学文化作为一种信念的力量，影响、支配和决定着学校中每个成员的行动方向，引导和推动整个学校朝着既定目标前进；现代大学文化作为一种心理的力量，能使师生员工保持坚定的信念、积极的进取精神、乐观的情绪和顽强的意志品质，从而形成整个学校的心理优势；现代大学文化作为一种道德的力量，能促使师生员工自觉地按照某种共同的准则调节和规范自身的言行，并逐步转化为师生员工内在的品质，改变和提高其基本素质。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“校园里应该充满鲜明的、有道德的气氛，而这种气氛使人相信，高尚的道德情操会成为主流。在有许多鲜明的道德行为的地方，善才会成为消灭恶的力量。”
　　
　　2.现代大学文化的生成性
　　现代大学文化的培养即是大学办学理念和办学行为的结果，但它并不是静止不动的，而是一个复杂的、开放的、多元互动的发展过程，呈现出鲜明的动态生成性特征。从现代大学文化主体的维度来看，由于生命的主体性得到了充分的尊重与彰显，生命的能动性和创造性得以充分的激活与调动，教师和学生因时因地因人而异的成长需要随之呈现出动态变化的活动样态。当学生被激活与调动起来的时候，对教师也会产生刺激和提出挑战，促使教师在现代大学文化实践中及时调动自己的智能内存，在帮助学生实现超越的同时，也实现了自我教育智慧的超越和提升。不仅如此，教师一旦被激活与调动起来，则又促使学生的成长需要在更高层次上得到有效的激发。现代大学文化正是在教育主体之间的这种和谐互动过程中得以生成与发展、更新与提升的。
　　
　　3.现代大学文化的独特性
　　现代大学文化具有共性与个性相统一的特征，但现代大学的价值和魅力不是来自于现代大学文化的共有品性，而是源自于其深层的鲜明的个性特色。因为现代大学的办学品质与办学水平根植于现代大学文化独特个性的深厚底蕴之中，生长于对多元文化成果的有机整合之中，形成于现代大学文化鲜活的动态发展之中。现代大学文化的独特性不仅能催生先进的办学理念、教育理念、教育制度和教育环境，而且能提升大学的教育质量、精神品格和核心竞争力。而现代大学文化一旦缺失其独特性，则必然会因违背大学生命成长和生存发展的需要而变成一种文化虚设，现代大学文化就会失去本真和自我。缺少了独特的现代大学文化的浸润陶冶，大学的精神生命就会逐渐枯萎凋零，生命的意义与价值的生长也将因得不到彰显而日渐走向衰落。