论文关键词：网络环境 教学模式和方法 交互式教学 协作化教学 个性化学习
论文摘要：随着信息化教育的迅速发展，网络环境下大学英语教学模式和教学方法也在不断地创新。本文主要探讨了网络环境下，适合于高校全日制在校大学生学习的三种大学英语教学模式和教学方法（即基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法；基于校园网的多媒体教学模式和教学方法；基于QQ群资源共享和群讨论的互动教学模式和教学方法）的基本形式和教学优势。通过充分整合网络资源，采取形式多样的大学英语教学模式和方法，可加强师生之间的互动和交流，提高大学英语的教学质量，深化大学英语的教学改革。
一、引言
多媒体网络教学已成为西方国家高等教育中必备的教学手段。传统的师生之间面对面地单一的授课方式正在被网络辅助教学、远程教育等教学模式所替代。英国的开放大学、美国的虚拟大学等新型多媒体网络教学方式层出不穷，为高等教育的大众化铺平了道路。自20世纪90年代中期以来，英国的开放大学的教学质量一直跻身于英国大学综合排名前十名，教学研究水平居于前三名。英国开放大学的成功离不开多媒体网络教学，学生可以在最适合他们的环境下完成学业并取得学位。2001年，美国接受大学远程教育的学生已达到166 万人，其中134万人攻读学位课程，学历和学位课程基本上覆盖了美国高等院校的所有学科和专业。2002年，美国参加网络课程的人数又增加到220 万。在互联网连通世界各地、因特网站点遍布全球的21世纪，多媒体网络教学不仅意味着大学教学方式和教学手段的改革，而且还意味着教育观念和教育模式日新月异的变革[1]。
目前，我国已经与英、美等发达国家一道跻身并行于信息高速公路上，国内的高尖端信息技术人才层出不穷，全国范围内网络渠道畅通，各类软件应有尽有。远程教育技术在我国正日新月异。国内各高校的宽带网络、校园网络等设施齐全，高校教师已经掌握了一定的计算机应用技能，有能力充分利用现代信息技术、结合本学科的优势，制作适合于本校学生使用的多媒体课件。我国大学英语教学改革正如火如荼地进行着，其改革的关键便是教学观念、教学模式和教学方法。因此，在网络环境下，如何改变教学观念、创新大学英语教学模式和教学方法，便是目前大学英语教学改革的重点。
二、网络环境下大学英语教学模式和教学方法
网络环境下的大学英语教学模式和教学方法是指在计算机网络环境下，教师充分应用多媒体和网络技术，根据教材呈现的主题和材料，从互联网上收集、筛选并加工相关主题信息，使之既有时代性，又有学习和视听效果；补充并制作教材中相关材料的多种媒体教学课件；然后利用网络技术来实现教学信息的传输、处理和共享，从而实现传统教学与多媒体网络教
学相结合，达到《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学新模式——以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，信捷职称论文写作发表网，合理继承传统教学中的优秀部分；体现英语教学的实用性、知识性、趣味性；使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展[2]。根据高校网络覆盖的范围和高校全日制在校大学生学习的特点，网络环境下大学英语教学模式和教学方法可分为以下三种方式：（1）基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法；（2）基于校园网的多媒体教学模式和教学方法；（3）基于QQ群资源共享和群讨论的互动教学模式和教学方法。在具体的教学模式下，可采取不同的教学方法。
（一）基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法
1、基本形式
加涅（Gagne）的教育信息加工理论认为：教学信息通道是一个由传输和反馈形成的闭合回路。反馈有助于教师了解学生对信息的接受情况，及时调整教学策略，纠正偏差[3]。基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法能及时反馈学生的学习状况，以便教师对教学作适当的调整。在教室局域网络环境下，教师凭借教室局域网络系统的多种功能，充分利用多媒体教学课件的视、听、说、情景练习、信息量大等优势，并且结合传统教学的特点和优势，在课堂上营造出交互式的学习氛围，促进师生之间教与学的同步性；学生的课堂发言可以及时地反馈学生对某个知识点的学习情况；通过利用系统的监视功能，教师可掌握每个学生的课堂学习情况，做到有的放矢。
2、教学优势
与传统的“黑板+粉笔”教学模式相比，基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法有如下优势：（1）基于教室局域网的多媒体教学系统是一个先进的授课媒介和学生学习平台，教学时视觉、声觉同步，可激发学生的多种感官参与学习，以提高知识接收的效率，从而改变和促进师生之间的信息交流；（2）该教学系统具有示范教学、单独对讲、分组讨论、电子举手、监视监听、等功能，不仅实现了多媒体课件的示范教学、听力教学、语音教学，而且还可以进行网上教学的互动、交流和监控（3）该系统还具有听力测试、口语测试和综合测试等功能，教师可以对学生进行随堂测试或阶段性测试，以检测教学效果，便于教师及时调整教学策略，纠正偏差；（4）教师可以在该系统里建立丰富的题库，测试时不同的学生做的是随机生成的、同类型的、内容完全不同的考题，可以避免抄袭，从而反映出学生的真实成绩。
