试论高职院校外教管理现状及其对策研究
作者:佚名; 更新时间:2015-02-11


  论文摘要:随着教育多元化趋势的发展和国际间交流的日益深化,聘请外籍教师成为我国“引智”的一项重要工作,是对我国教育事业的一种有益补充。聘请优秀的外籍教师是提高外语和部分专业教学水平、培养国际化人才的有效途径,也是高职院校国际化的一个标志。外籍教师在英语教学方面有相对本国英语教师无可比拟的优势,在英语课堂上可以创造出更为正式的英语教学环境,使学生从实际感受体验中提高英语运用能力。然而,随着对外教需求量增多,外教聘请的数量也在增多,外教管理工作的重要性日益凸显。这时如何充分利用外教资源,发挥他们的母语优势,为我所用,是高职院校中外教管理工作中的重要课题。外教的规范管理是技术和艺术的相结合,本文将立足外教管理现状,分析存在的问题,提出相应的对策和建议。

  论文关键词:外教管理;现状;对策建议
  
  一、聘请外教对学生英语学习的意义

  (一)纯正的语音语调,激发学生学习的兴趣和思考的积极性。语言学习的目的是为了交流,交流的最基本条件就是语音语调要规范,外教的纯正语音语调能为学生创造真实的语言环境,能够帮助学生进行语言的练习和矫正,促进学生的听说能力。大多数外教都以纯正、流利的语音和口语给学生留下深刻的印象。纯外教教学促使学生用外语本族语者的思维方式去思考和回答问题,能够有效提高学生外语表达能力。因此,大多数学生对外教的课持积极的态度,在课堂上兴趣浓厚,积极地与外教进行课堂互动。

  (二)外教以学生为中心,并用幽默的言语和生动的肢体表达来活跃课堂气氛。中国文化讲究含蓄稳重,中国人心目中的教师形象都以严肃认真的师表为楷模;而西方人则主张弘扬个性,注重个人表现。外教经常鼓励学生通过独立思考和积极行动来学习和理解语言;喜欢提问学生,鼓励学生自由发表看法,最大程度地发挥学生的潜能。在课堂教学中外籍教师的形象多幽默风趣、善于表演。语言代表文化,外籍教师的介入如同活跃的酶给中国英语教学注入了活力。外教的教学旨在开拓学生的创新思维、参与意识,因此要求学生在表达方面更注重内容的自由表达而非形式,提倡学生大胆地表达,这对于消除学生学习外语的心理障碍,培养流利表达、发展学生的思维,都有极有好处的。大多数的外教在课堂上言语幽默,善于运用肢体语言,能制造出活跃的课堂气氛。

  (三)进行跨文化教育。要获得跨文化交际的最佳效果,不仅要掌握语言本身的规律,更要了解语言所承载的深刻文化内涵。外教本身就是一个跨文化交际的载体。与外教交流的过程,其实就是了解别人语言习惯,熟悉别人思维方式的一个过程。另外,外教有目的地绘声绘色地讲授本国的风土人情、文化习俗,比学生自己看着枯燥无味的课本效果更佳。

  二、高职院校外教管理的现状

  (一)外教质量参差不齐,聘请优秀外教的难度大。互联网等现代通讯手段的发展为外教招聘工作提供了广阔的平台,大多院校通过互联网上发布招聘信息,应聘的外教数量不少,但质量却参差不齐。随着我国综合实力的增强,有意来话工作的外国人越来越多,但是部分应聘者没有受过正规的师范教育或相关的教学培训,缺少对我国国情和教育制度的基本了解,同时外教队伍里混入了留学生、旅游者、非英语为母语国家的人,造成聘请优秀外教的难度增大。

  (二)外教管理体系不健全。高职院校现有的管理机制对外教的激励及约束力都不大。许多高校把外教聘请来之后,无进行岗前培训。岗前培训的目的主要是让外籍教师了解中国的教育政策,了解中国高职教育的特点、学生习惯和学习方法等。让外教了解中外教学上的差异,解除因中外文化价值观不同,造成双方在教育法规、教育观念、教育内容、教育方式上的不同,使外教在教学前有一定的思想准备,保证教学质量。很多用人部门仅是把课程表、教材给外教,教学相关的时数、进度、考勤和考试交代一下,而对外教的具体的教学计划,外教实际的教学态度、能力、教学效果以及学生的反馈意见等并未予以足够的重视,没有形成一套完整的管理体系和评估体系,使得外教的教学效果差强人意,忽视了对外教的有效管理。

  (三)外教的聘用效益没有最大化。许多院校把外教聘请进来,只安排了口语课,没有让外教参与授课以外的其他工作,如第二课堂活动、讲座、编写教材、培训青年教师等。花重金聘请外教不应只是流于形式,更不应该只注重数量而忽视了质量的重要性。同时,中教与外教之间缺乏合作交流,没有给中教和外教之间创造和提供集体备课、讲座、观摩课、课题研究等学习交流的机会和机制,也没有给青年教师提供教师培训的机会,外教自身所蕴含的资源没有得到很好的应用。

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