3 城市规划学科专业英语教学的改进措施
　　
　　3.1 充分调动学生学习专业英语的积极性
　　兴趣是最好的老师，是学好每门课程的最大动力。既然城市规划专业的学生重视设计课程的学习，那么可以考虑将专业英语内容与主干设计课程相结合。如引导学生用英语来书写其在城市规划设计课程作业中的设计说明，200- 300字的设计说明是学生作品主题思想的文字表达，而且学生对其作品的思想内容和精髓较为熟悉和热爱。④因此，在专业英语课程中，引导学生用英文写作作品的设计说明，较容易引起学生的写作兴趣，从而训练学生写作的能力。采用图文、视频相结合的方法调动学生的学习兴趣，针对目前某一新兴理念，安排学生课后利用各种渠道搜集资料，并用英语写成报告，既能扩大学生的专业英语阅读范围，又能提高其写作能力。

　　3.2 合理选择和培养专业英语教师
　　学校应该专业英语教师不仅要有丰富的专业知识，还要熟悉英语教学方法，同时又要有较好的口语表达能力等特点，组织专业教师进行岗前培训，训练听说读写等基本语言技能，进行英语教学方法和实践方面的专业学习，以提高专业教师的阅读、笔译和口语水平，可成立专业英语教研小组，在教学过程中相互交流教学心得和方法，以利于整体水平的提高。⑤也可利用学校里的学术交流与互访的机会，选派合适的人员出国交流以提高专业外语交流水平，同时也要提高专业英语教师的专业水平，为专业英语的授课奠定坚实的专业基础。
　　3.3 慎重选择合适的教材
　　教材对教学成败起着举足轻重的作用。一套好的专业英语教材内容必须深浅得宜，由浅入深；既要考虑英语学习的特点，又要包含足够的专业内容；既要有趣味性，又要考虑适用性。⑥同时不能刻板地以一本教材上完所有的课时，在教学中必须辅以适量的有关专业核心内容或最新发展动态等的相关材料作为补充，以保证内容的充实、丰富和鲜活。
　　3.4 循序渐进地安排课程内容
　　课程内容的安排应先易后难，前后衔接。教师可以根据学生现有的英语水平和教学目标及进度自行安排教学内容。首先培养学生兴趣，所选内容以有趣、易懂为主，主要是“听”与“看”的培养。鼓励学生多看专业的外文杂志、外文影视，也可在课堂上播放一些专业的影视资料；接下来可选择专业文章进行翻译，注重讲授翻译技巧，可将长句子分析与专业知识介绍进行有机结合，同时可与专业课程同步进行写作。该过程主要注重“译”和“写”；最后可以综合上述两阶段内容，对一些疑难问题或专业最新出现的问题或者是大家都比较感兴趣的话题展开专题讨论，这样能锻炼同学们较为综合的表达能力。
　　3.5 采用多样化的教学手段
　　多样化的教学手段，是维持学生们学习兴趣，保证教学质量的重要途径。首先要积极利用多媒体将图形图像、声音、动画和视频等运用于教学课件的制作，创造良好的视觉效果，使得教学内容更为生动形象，更具吸引力。充分发挥学生的课堂主动性，模拟实际工作过程诸如专题调研报告、设计方案介绍等具体、生动的实效情景，让学生上台讲授，由学生对学生提问、教师对学生提问等答辩过程，从听、说、看等情景中引导学生感受以英语为媒介的专业交流过程，培养学生在英语场景中的思维灵活性和应变性。在情景教学中可以进行小组合作，既能加强学生间的协作能力，同时小组间的交流也能提高他们的英语口语表达。
　　3.6 适当进行考核方式的调整
　　考核结果是对教师教与学生学两方面情况的反映。对专业英语而言，一定要摒弃单靠一张试卷定结果的考核模式，应该建立一种动态的考核方式，注重学生在整个学习过程中的表现。考核可以平时成绩作为主要参考，根据学生平时课堂参与的数量和质量、出勤率以及平时作业完成情况等进行综合考量。期末考试成绩可由翻译成绩加几分钟的场景模拟口语考试组成。在整个评定过程中教师要做到公平、公正、透明。
　　
　　4 结语
　　
　　城市规划学科专业英语的教学具有时代需求，要想上好本门课程，首先必须正视目前教学中存在的问题。同时必须深刻认识到学生在课程学习中的主体作用，要充分调动学生学习的积极性，同时还要加强师资建设，通过合理调整教学内容和教学方法等手段来确保课程的教学效果。专业英语课程教学应相时而动，唯有不断地探索研究，才能不断开创专业英语教学的新局面。
　　
　　注释
　　①吴玲玲,张宏.城市规划专业英语的教学改革与实践[J].广东工业大学学报(社会科学版),2008(7):164-165.
　　②④李勤,刘临安.城市规划专业外语教学方法探析[J].中国建设教育,2010(4,7-8)：56-57.
　　③唐兰,鲁长亮.城市规划专业英语教学改革模式探讨[J].高等建筑教育,2009(18,3):84-86.
　　⑤杨菲.建筑专业英语的教学现状及改革探索[J].科技信息,2008(29):185.
　　⑥高早亮,孙明.谈我校城市规划学科专业外语教学体系的改革[J].科教文汇,2008(11):133.