“情景教学”在教学过程中还应关注参与式教学。也就是说，在英语专业教学中应给每一个学生创设能够进行表达与交流的机会，从而真正实现让学生都能积极主动投入英语专业的学习中去，使得英语专业的学生能够在所设定的平等对话的情境中，不断提高运用英语的能力与信心。举例来说，教师可以在英语专业的具体教学中，通过让学生进行各种角色扮演的方式，让学生能够融入到所设计的情境中，通过情境模拟的方式，学生能够主动进行观察，学到模拟情境中所包含的英语知识与语言技能。通过这种方式的教学，不但可以提高学生对教学的参与程度，而且还能够让学生达到用英语进行交流和解决问题的教学目标。
　　
　　三、运用“情景教学”应注意的问题
　　1．教师要注意的问题
　　教师应更新英语专业的教学理念。［5］从英语专业教学中“情景教学”应用效果的好坏来看，是否有先进的英语专业教学理念是前提。对于英语专业教学来说，英语专业教师只有在不断完善自身的英语教学模式的情况下，才能促使自身适应时代对英语专业教学要求的不断提升，而这些都离不开英语专业教学理念的更新。因此，首先要做到的就是英语专业教师在教学理念方面的更新。需要教师明确目前对英语专业教学的要求，并了解学生的实际情况。以学生的实际情况为基础，在英语专业教学方法上摆脱传统的限制，从而达到目前社会对英语专业教学的需求目标。这就需要英语专业教师本身必须转变角色，并且不断适应新的教学文化。也就是说，在“情景教学”指导下的英语专业教学中，教师不仅仅是知识的传授者，同时也是知识的促进者。教师应不断更新自身的教学理念，实现教学角色的转换，才能够不断提升教学的有效性。
　　从英语专业教学的角度来看，英语专业教学的任务应是具体的、有一定针对性的，指的是实现在特定的场景下与他人能够进行自由沟通并通过沟通来实现对问题的解决。在英语专业教学设计中，教师设计出的任务应是实际存在的问题，并且所设计的任务应具有多样性的特点，比如可以设计包括经济、人文、自然等诸多方面内容在内的教学任务。而学生在完成教师所设计的任务时，可以独立完成，也可以通过和其它人合作来完成。通过这种英语专业教学设计的方式，让学生能够不断提升用英语进行交流与沟通的能力。
　　2．学生要注意什么问题
　　 “情景教学”也不能忽视对英语学习者的要求。”情景教学”强调在情境学习中必须给英语学习者提供各种反思的机会。而英语学习者在”情景教学”的应用中也应发挥出自身在英语专业学习中的主动性与积极性。通过在英语学习过程中的反思活动，让自身对学习任务的完成过程不断的进行思考，通过行动与决策等诸多方式，对学习的结果进行评价与分析，从而不断的提升自身在英语专业方面的学习效果。
　　3．“情景教学”在教学过程中的应用条件
　　在“情景教学”过程中应不断发挥教学辅助工具的作用，这些辅助工作包括多媒体、投影仪及网络等等。这些工具的应用能够有效确保英语专业的学生在仿真的社会情景中，通过使用诸交互式多媒体资源进行英语语言方面的交际，从而进一步促进英语学习目标的实现。在英语专业教学中，“情景教学”需要英语专业教师不断提高计算机等辅助工具的操作和应用能力，需要教师不断加强自身的学科修养，不断的丰富教育理论、教育技术及教育心理的相关理论和实践，通过良好的现代教育手段的应用，信捷职称论文写作发表网，促进“情景教学”应用效果的提升。
　　总之，情境学习理论在英语专业教学中所具有的影响，决定了当其应用在英语专业教学中时必然会给英语专业教学带来诸多的影响。作为英语专业教师，应从学生的实际情况出发，结合英语教学的需要，在情景学习理论的实际应用中不断加深思考，通过自身努力促使情景学习理论在英语专业教学中发挥积极作用。
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