关于校长成功办好学校的点滴经验
作者:佚名; 更新时间:2015-02-15


  论文摘要:制度是否合理,是否能激发教职工的工作热情,在于最大程度地激发教师工作创新的动力和乐于奉献的精神。学校活动是以人育人的活动,人的作用尤为突出。因此,校长在学校管理工作中,更要突出以人为本的原则,与教师的关系融洽至关重要。对教师的评价目标要立足于学校的发展,立足于师生的发展,立足于办学质量的提升。

  论文关键词:校长负责;校园文化建设;办学质量

  实行校长负责后,校长的责任重大。这里笔者将担任校长十多年来的学校管理经验加以总结,与大家一起探讨。
  
  一、合理化的制度,人性化的管理
  
  一所学校办的好坏,并不在于它的制度的多少,而在于制度是否合理,是否能激发教职工的工作热情,从而最大程度地激发教师工作创新的动力,乐于奉献的精神。
  教师的发展需要良性的评价体制来保证,这包括有效的教学评价机制和宽松的学校氛围。校长要寻求教师评价制度的创新,营造自由、自信的评价氛围和积极、宽松的学校氛围。校长要对教师的工作应该充满人文关怀,教师的工作也应该得到校长的关注。
  校长在执行管理制度时,要做到以人为本,在充分尊重教师工作业绩的同时,对教师多些理解和关怀,而不是简单的奖罚。校长要设身处地地为教师考虑,使教师切实感受到校长的关心,既把学校管理制度有效执行了,也把领导和教师的感情维系了;使教师感受到和校长亲如一家人,而不是简单的管理者与被管理者关系。
  制度管理是为了更好地办好学校服务功能,制度管理的是人,所以制度管理要体现感情色彩,制度是为人服务的。因此,校长在制定管理制度和执行管理制度时,一定要注重管理制度的合理化。合理化的制度,人性化的管理,才能使教师幸福、快乐地投身于教学工作,教师的创造力、工作激情才能最大限度的挖掘出来,只有这样学校的教学质量才有保障,才能促进学校的良性发展。

  二、和谐融洽的人际关系

  管理活动首先是人的活动,学校活动是以人育人的活动,人的作用尤为突出,因此,校长在学校管理工作中,更要突出以人为本的原则。发现学校有些教师工作中存在问题时,校长管理时要讲究方法策略,有些事情放在会上说,有些事情在会下交流,视其情况而定,这样才能达到最佳效果。很多校长总喜欢什么事情都在开会时说,对工作有失误的教师,校长要分析策略,有些可以点名批评,有些则需要笼统地说。有些事情会上说出来,会使教师自尊受到伤害,校长要尊重教师的人格,既然教师工作存在问题,校长可以按照学校的管理制度去执行,如在经济上进行处罚,教师经济上受点损失,是可以接受的,因为对教师来说,尊严比钱重要,教师没有尊严,就很难进行教学活动了。若由于校长的管理,使有些教师伤了自尊,教师就会产生抵触情绪,还可由怨而生长期矛盾。因此,有些事情不宜在会上说,校长可以在会下与教师交谈,让教师做到心中有数。校长可以在会下对教师的教学教法等方面给予指导,使教师心领神会,这样既能避免教师的抵触情绪,也能体现校长的意图;既体现了管理制度的严肃性,信捷职称论文写作发表网,也避免校长与教师之间产生矛盾,使校长与教师之间的关系融洽和睦。
  校长要学会赏识赞美教师,教师的艰辛付出,希望得到校长的肯定,校长很简单的一句赞美的话,教师心理得到平衡和满足。同时,校长要严于律己,宽以待人,以博大的情怀与同事相处。校长要求教师做到的,自己首先要做到,校长要起到垂范作用。在学校管理方面,最为忌讳的是校长自己是自由主义,对教师却是严格要求。在规章制度面前,即使有些教师做的不好,或者没有做到,校长要讲究技巧,委婉地使教师知道自己的不对,让教师从内心自觉地严格要求自己,按照学校的要求去做。若有些教师没有按照学校的规章制度去做,校长不要大发雷霆,那样教师不但不能改掉自己的错误,而且当面就会与校长顶撞与冲突。长此以往,教师与校长就可能出现离心离德的现象,不利于工作的开展。校长既要维护学校规章制度的执行,又要与教师和谐相处,协调好上下级的关系,这样才有利于工作的开展。
  校长要平易近人,在工作中要能听得进去与自己不同的意见,只要对工作有利,合理可行,就要采纳。校长要做民主校长,广开言路畅所欲言,用大家的办法管理大家,这样,上下同心协力,工作开展得有激情有动力,才会取得好的效果。
  校长安排工作要合理,要知人善用,人尽其才,最大限度提高工作效率。什么工作适合什么组织,就安排相应的组织与个人去实施。如学校举行音乐活动,就安排音乐教研组负责组织,音乐教师去实施;举行体操比赛,就安排体教组去组织,体育教师去实施等。校长安排工作不能贪图省心而简单化,有什么工作都推给班主任去做,久而久之,班主任不堪重负,就会对校长产生抱怨情绪,这不利于班主任的工作开展,做起工作就会应付差事,工作效果自然就很一般。校长工作安排合理,教师心理乐于接受,教师就会想方设法去做,这样不但工作效果好,而且校长与教师的关系融洽。
  
  三、环境育人是亮点,用力打造校园文化建设
  
  校园文化是学校发展的灵魂,是学校的“软实力”,是一种凝聚力、吸引力、感召力。失去了校园文化的支撑,师生的家园就会逐渐荒芜,学校的办学层次将流于平庸,学校将失去可持续的发展力。所以,要用心用力打造校园文化,铸就名校品牌。
  校园文化存在潜在的规范作用与非强制性的导向作用。文化可以陶冶人的情操,净化人的心灵,规范人的行为,它是一种可持续的发展力量。优秀的校园文化,时时处处给师生一种润物无声的心灵感染,潜移默化地影响着师生的成长。因此,校长在规划校园文化建设时,要用足心思,花大力气,让花木含情、墙壁说话,让每一条校园的道路、每一栋楼宇、每一个文化板块都给师生以熏陶、感染,让文化的气息弥漫在校园的每一个角落,打造文化校园、文化师生。大道无形,教育无痕,校园文化“无声胜有声”,让文化的教育功能发挥到极致,在校园成为一种可持续的教育力量,潜移默化地影响学校里的每一个人。
  “学校是我家,发展靠大家”。校园文化使每一位教师要有认同感和归属感。学校的环境文化、服务文化、制度文化要处处凸显教师的主人翁地位,把教师的心紧紧地凝聚在一起,形成巨大的向心力。学校文化塑造学校灵魂,使学校充满活力。
  文化在制度管不到的地方起着重要的作用,在制度止步的地方起决定作用。制度管人,文化管心。健康的校园文化,积极的精神氛围,会对师生产生潜移默化的影响和教育,使他们在有意和无意中受到启发与感染,产生一种完善自我的内在驱动力与约束力。
  
  四、对教师的评价
  
  对教师的评价目标要立足于学校的发展,立足于师生的发展,立足于办学质量的提升。校长要做到有的放矢,采取措施强化常规管理,提升管理水平,增强学校的可持续发展能力,促进师生全面发展,引领学校不断提升办学质量。
  明确评价标准:评价标准不宜太复杂,标准简单容易操作、动态模糊(评价采取整体的、全面的、动态的立场和方法进行,指标宜粗不宜细),定量与定性相结合,激励与奖励相结合。
  评价教师要公平、公正、客观,特别是在教学评估方面,评优选先、晋级晋职的时候,做到大家心服口服,真正起到良性竞争的作用,起到有效促进工作的作用。使教师在竞争中共同成长,促进学校全面发展,促进教学质量全面提升。
  合理的制度,人性化的管理,和谐融洽的人际关系,亮丽的校园文化,公平、公正、客观的评价,会使教师们心情愉快、努力进取、积极向上,促进学校发展。

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