3 “三少”
　　即题量少，题型多，题质精。教师在布置作业时，一定要精心设计，教师针对本班级学生的英语实际水平，根据新课标学生应达到的水平要求来有班级特色又顾及学生个体差异的长远作业目标和短期作业目标。作业材料一定要“求质而不追量”，如九年级复习阶段的作业，教师根据一定目标去精心挑选，而不是随意的发试卷让学生去做。改变机械性的题海战术，设计要多角度（听，说，读，写），多项式（字母，单词，句型，对话，短文等），多题型（机械型的，复用型的，活用型的，智力型的，能力型的等），多用型的（供新教授课巩固和复习用，课内和课外用），让学生手，脑，口，耳，目多种器官参与活动，使基础知识，基本技能，应用能力都能得到训练。

　　4“四多”
　　（1）多层次，学生是有差异的，教师要遵循差异理论，重视学生的个性发展，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，让他们有创造性的自由发挥，让好学生继续保持学习的劲头，而相对较差的学生也能看到自己的进步，树立信心
　　（2）多效性，课外作业的设计应该侧重于培养学生创造性思维和养成创造性个性的作业，如阅读课后,改变传统的回答问题和复述课文内容，为了解更多加以简单的描述，甚至可以穿插汉语。这样不仅巩固了文章的信息，加深了了解，而且培养了学生的创造能力和实践能力。
　　（3）多形式，适合增加多变性作业，如在读Grammar Focus 时，我会让学生编成chant,并与学生读一读，唱一唱，学生们自我表现和自我成功的欲望尽情展现出来。还可以留智力题，自由命题作文，让学生制作产品，进行剪报，手抄报。多样的作业给学生带来了表现的舞台。
　　（4）多趣味，增加趣味性的方法有以下几种：
　　①以新引趣，贴近学生的兴趣爱好，好奇是学生的心理特点之一，新颖的作业容易引起学生的注意，进入最佳的学习状态，。如教学身高，体重时，我根据学生喜欢明星的特点，让他们搜集喜欢的明星信息，并进行小组交流，整合，这样的作业既立足与教材，又让学生有话可说，之前所学的许多短语又得到了复习，甚至一些学习比较差的学生也蠢蠢欲动。②所选的作业材料要尽量符合他们的年龄特点，如阅读作业的训练中，阅读文章的内容应有时代的气息，生活的气息或是学生感兴趣的话题。③竞赛引趣，学生逞能好强，勇于竞争，训练中适当的设计竞赛的内容，可刺激学生的求知欲。

　　5 “五评”
　　为确保新课程的顺利实施保证促进学生全面发展提高素质加强能力具有创新的思维，必须要完善评价体系。也就是说，学生在自主的完成任务型作业以后，要根据老师的科学性的评价，进行反思，找出不足，总结优点，不断学习，不断进步。
　　（1）学生的书面作业需要及时认真批改，并应注意并记录学生作业错误的数量和性质。让学生自觉订正，信捷职称论文写作发表网，而且教师自我分析错误产生的原因，以便在以后的教学中有针对性地加以纠正。
　　（2）注意学生的预习和复习，包括听磁带、朗读、背诵、做预习笔记等作业。从七年级开学初，就可以制订了一份“在家英语学习英语调查表”，把具体要求传达给家长，请他们每天或每周为孩子记载在家的学习情况，一周上缴一次。教师对学生完成家庭非书面作业的好坏给予记录，并进行不同的处理。
　　（3）对于背诵课文、复述、编对话等个人或双人作业，可指定小组长做“小老师”，在早自修或课余时间对其他组员进行检查并指点，组长由其中一组员进行检查。
　　（4）利用English Corner，教师根据教材内容，通过课外排练、活动课表演，提高了学生运用英语进行交际的能力。并且在课堂英语学习中表现出色的学生予以表彰鼓励，激励他们更好地学习英语。
　　（5）组织了一些小型的竞赛，增强了学生间的竞争意识。如：单词竞赛、朗读竞赛、书法竞赛、听力竞赛、阅读竞赛等，让学生在体验成功的喜悦之中，激发学习英语的兴趣。
　　激发学生兴趣，引起学生共鸣，提升学习气氛，优化学习环境，任务型作业的设计与应用在此发挥必不可少的作用。当然方式，方法还有很多种，如让学生给学生给学生留作业，自己给自己留作业，学生给老师留作业等等，让我们做教师的，换个角度，换个方式，或许会得到不一样的惊喜喔。