2对我校现行《语文》教材教法策略的建议

　　全面落实现行《语文》教材的教学目标和任务，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，调动其学习自主性；把握教学过程的主体实施方向，既要发挥学生的主体性，也要体现教师教学决策过程的指导性。为此，教师应注意以下几方面问题。

　　2．1巧妙设疑
　　美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”兴趣是一个人探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。只有学生对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于活跃状态，从而产生学习欲望，对课文内容形成较为深刻，甚至是独到的认识。在现行教材中巧妙设疑。不但可以激发其探究学习的兴趣，而且可以促使其主动思考、自主学习。这样就能从多方面培养学生的思维能力乃至创造能力。

　　2．2以讨论、辩论为织带。促进学生学习向纵深发展
　　教学实践表明，要充分调动学生学习积极性，拓展学生思维，尤其是创造性思维，促使学生学习向纵深发展。组织课堂讨论和课堂辩论是很好的方法。首先，要求教师真正做到“精讲”，即在课堂上给学生留有足够的活动空间、时间，拓宽其思路，引导学生深入研究和学习。其次，在学习过程中，对同一篇文章或一个问题，应该允许不同看法的存在，教师的作用是指导学生理解和感悟，并不是让学生接受统一的观点。只有这样，中职语文课才能让学生在主动探索、发现和体验的学习氛围中增强思考力和创造力，才能全面落实课程目标和教学任务。

　　2．3以作文、口语训练为依托。使学生学习结果具体化
　　学生的语文学习成果不一定是具体有形的，它可以是学生的一种见解、一种认识，甚至可以是一种由此及彼的联想。语文教学的重点在于让学生体验学习的乐趣，灵活应用学习方法，这正是现行语文教学的宗旨。因此，进行完一个阶段的语文教学后，可要求学生将学习心得写成小论文或读后感进行交流，在交流中品味，在品味中收获。这样，学生的学习意识不断增强，他们的写作能力、口语表达能力也随之提高。

　　3对完善我校现行《语文》教材内容的建议

　　中职语文教材改革要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观统一的总目标。同时，教材改革还要更好地适应时代发展，让学生在学习语文的过程中掌握所需要的各种知识和技能。我校现行《语文》教材尽管在课程目标、编排体例、选文经典方面颇具特色，但在其他方面仍有不足，笔者就进一步完善我校现行《语文》教材内容谈以下几点建议。

　　3．1迁一步加强教材的实用性和针对性
　　首先，教材要具有实用性。具体来说，就是要从学生年龄、文化水平、理解接受能力和实际需求出发，选取对学生更实际、更贴近、更有用的作品；同时还要从学生今后所从事的各种岗位实际出发，选取贴近学生实际且具有职业特色的好作品。其次，教材的练习设计要符合学生学习需要、就业需要以及终身学习需要。此外，教材编写绝不能忽视学生所必须具备的语文专业能力训练，要进一步完善口才训练和实用写作训练。

　　3．2恰当把握教材的基础性功能
　　现行教材在体现语文知识基础性功能方面有待加强。中职语文教材必须恰当把握语文知识基础性的功能，即学生的基础知识和基本能力训练。在“双基”方面不能任意降低或超出教学大纲要求，要准确把握好教材的难易程度，力求控制好教材数量。语文不仅是重要的交际工具，而且是最重要的文化载体，所以，好的教材应该将基础训练和提高学生语文素养完美结合。

　　3．3强调语文学习的生活化
　　从职业学校的特点出发，中职语文教学应倡导学生生活化的学习。为此，中职语文教材内容要与学生现实生活相联系，选文要贴近学生生活，创设生动、活泼的生活情境，使学生能在学习语文的同时学习生活、感悟人生、学会做人。只有与学生生活密切联系的教材才能激发学生自主学习、自我探究的原动力，才能促进学生的主体性发展，实现自我建构。另外，现行《语文》教材还要不断挖掘富有时代气息的社会题材类作品，它是学生未来工作、生活的缩影，不应该回避社会中的种种现象及个人前程、友谊、爱情等方面的选题。

　　总之，中职语文教材编写是一项艰巨而复杂的工程，它随着时代的发展而发展，需要我们不断地再实践、再探索、再研究。只有这样，中职语文教材才能臻于完善，更好地为中职教育服务。