6建立基于工学结合的人才评价机制

　　6.1要将企业内部人力资源管理的机制纳人对学生的评价指标，实现在真实的职业环境中，人才评价与生产实践过程中的各个环节和要素进行更加有效的全方位结合，信捷职称论文写作发表网，突出岗位实践能力的导向性。

　　6.2要将岗位能力训练的目标分解为多个单元，进行全程分段考核:在训练过程中，注重对每一个学生综合素质的培养;在技能训练结束时，对每个学生的特点进行分析，并反馈给本人，实现考核的综合性。

　　6.3要建立人才培养方案的外部论证机制，重构“合格十特长”能力结构培养模式，以此协调和处理好企业的需要与学生的发展的矛盾。

　　7建立“校企合作、工学结合”的长效运行机制

    在市场体制环境中，要建立长期的、可持续发展的校企合作关系，实现“校企合作、上学结合”，关键在于学校和企业形成一种长效运行机制。

　　7.1建立校企共同发展的动力机制。政府要把职业教育纳人经济社会和社会发展规划，要建立与完善有利于推动“校企合作、工学结合”发展的一系列政策法规，制定相应管理办法，使校企合作有法可依、有章可循。同时要引导、鼓励与支持企业参与职业教育，提高企业参与的主动性和积极性。

　　7.2建立互惠多赢的利益驱动机制。在市场经济条件下，利益机制是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。站在企业的角度，校企合作的利益主要体现在:为企业“量身打造”符合企业需要的高技能人才和培训员工，为企业解决技术、管理、经营方面的难题，开展新技术、新产品的研发，为企业树立良好的社会形象及提高知名度。

　　7.3建立校企合作的保障机制。学校要成立校企合作指导和管理机构，在校级层面指导和管理各专业与企业的合作，统一协调解决合作过程中遇到的问题，建立符合“校企合作、工学结合”需要的教学管理制度和激励考核制度以及项目评估和反馈体系。

　　7.4建立基于优势互补的共享机制。学校和企业是两种不同的教育环境和教育资源，“校企合作、工学结合”就是要整合这两种不同的资源，促使双方资源、技术、管理与文化的互动、渗透。因此，学校与行业企业通过共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、共同开展应用研究与技术服务等方面要密切合作，使企业实现其经济效益，使学校分享企业资源，实现其人才培养、科学研究、社会服务的三大职能

    总之，中职学校只有主动适应市场需求，坚持为企业服务、为就业服务的办学方向，不断完善和创新校企合作的办学模式，努力构建政府、职校、企业三方联动机制，深化教育教学领域的改革，突出学生职业能力培养，认真实施校企合作、工学结合，才能取得又好又快地发展。