数学作为一门基础学科，对培养学生的创新学习能力、发展智力、全面提高数学素养起着不可估量的作用。而远程教育资源为优化数学课堂教学提供了丰富的优秀资源，利用远程教育的综合处理能力，编制的各种教学软件，一个个图文并茂、生动逼真的教学软件，能够激发学生的学习兴趣，改变传统教育中单调的教学模式，使学生快乐学习。远程教育的出现，必将对教育的发展产生巨大的促进作用。下面谈谈我在高中数学教学中合理利用远程教育资源，优化高中数学课堂教学的一点体会。

　　一、利用远程教育资源,激发学生的学习兴趣

　　高中数学知识本身具有抽象与严谨的特点，学起来让人感觉很难学，枯燥乏味，课堂上注意力不集中，昏昏欲睡，似懂非懂。久而久之，缺乏了自主探究数学问题的兴趣，更会丧失对数学学习的兴趣。这是非常可怕的。要使学生发自内心地爱学、想学，投入地学习高中数学，就需要教师积极改变教学策略，创设良好教学情境，化枯燥抽象为生动形象，才能激发学生学习兴趣，收到好的教学效果。教师可以充分利用远程教育资源创设良好教学情境，运用多媒体技术巧妙地进行情景创设，音、形、像、色融为一体，能大大吸引学生的眼球，激发起学生强烈的探究欲望，充分调动学生主动参与课堂的积极性，小组合作探究使每个学生都能主动参与学习，多媒体技术的应用，使课堂生成了更多的精彩。

　　采用远程教育中图形的移动、定格、闪烁等手段表达教学内容。化静为动，变抽象为形象。有利于学生从直观、形象的教法中理解掌握知识，有利于学生在观察、思考中发展形象思维。例如，在讲述立体几何中的各种柱体、锥体、台体、球体的数学知识时，就可以利用多媒体演示空间图形的分、合、移、裁、展等多种形式的动画，立体效应明显，教师在演示动画的同时再适当的解说或启发性提问，学生在细心观察的同时，积极思考，在观察的同时还能挖掘出各图形之间的内在联系，理解掌握知识深刻而迅速。动画模拟不但能彻底改革传统教学中的抽象、难以理解的弊端，同时还能充分激发学生的学习兴趣，产生特有的教学效果。

　　二、利用远程教育资源,充分展示思维的过程

　　在教学中合理运用远教资源，可以将抽象的知识形象化，可以给学生以感性的认识，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示均能清晰而形象地显示出来，有利于学生正确地理解。

　　如我在讲两直线的位置关系时，利用多媒体创设一个简单的问题情境，让学生每个人去看、去想，每个人都有自己的答案。到底谁的答案正确，这时再进入新课，学生的注意力提高了，兴趣增强了，那么这堂课的教学效率也就提高了。

　　三、利用远程教育资源,提高课堂教学效率

　　传统的课堂教学，在教师讲新知识时往往例题写了满黑板，学生看得眼花缭乱，学生进行板演出现错误需要改动时擦了再写，非常麻烦。新授课后进行练习时，往往教师课前写好小黑板，上课再一块一块挂上去，需要比较时还要将几块一起挂上去，浪费很多时间，课堂效率低下。我们常说向课堂45分钟要质量，就是要求我们提高课堂教学效率。而运用远程教育资源进行教学，我们只需要选择或制作课堂教学的课件，在课堂教学时边讲边播放，这样既加大了课堂密度，还节省了时间，可大大提高教学效率。

　　四、利用远程教育资源,设计形式多样的练习

　　学生掌握知识、形成技能都必须经过一定练习，才能得以巩固。精心设计每堂课的练习，是提高教学质量、减轻学生负担的重要手段，必须引起足够重视。我们可以利用远程教育资源，设计形式多样的练习，力求活而不难，易中求深，让学生在形式多样的练习中实现正迁移，巩固所学知识，形成技能，提高解决实际问题的能力。

　　五、利用远程教育资源,拓宽学生视野

　　在农村学校的学生，由于生活在农村，所接触的知识面比较窄。教师可以充分利用远程教育资源的摄像、声像结合功能，采集有关宣传资料，激发学生学数学的兴趣，坚定他们学好数学的信念。特别是一些数学科学家的人生经历及其科研成果，能够充分激发学生热爱科学的热情。根据本班学生的实际情况，教师在课堂教学中可以进行选择性的运用远程教育资源，达到拓宽学生的知识视野，积累丰富的数学知识的目的。

　　六、利用远程教育资源,能有效促进数学教师专业发展

　　由于多方面因素的影响，教师很少有机会参加像样的培训，教育理念陈旧，教学机制不能紧随时代潮流，远程教育网络给各位教师提供了大量的优质教育资源，让广大教师可以直接从计算机或光盘上听课和获取信息，进行自我培训，从远程教育网学习新的教育理念，更新教育方法，不断提高自己的专业水平和教学能力，从而有效促进数学教师的专业发展。

　　总之，远程教育资源的应用，尤其是在高中数学教学中的运用，谱写了现代教育理念的新篇章。使我们教学方法灵活而精彩，使学生个个兴趣盎然、生机勃勃。只要我们大家不断探索，让远程教育资源更好地服务于数学教学，一定能让高中数学教学焕发出夺目的光辉。