高中数学教学中积极心理暗示的运用
作者:佚名; 更新时间:2017-01-28

  一、在高中数学教学中积极心理暗示的应用的凭证

  1.人具有潜意识性。世界上每个人都具有自己的独特的意识性,在一些公共场合中,人们经常会有意识或者无意识的去关注某样自己在意的事物,因此人们心中都会有一些意识形式的心理活动,而意识形态主要分为无意识和有意识两种形态,在学生们学习数学的过程中产生的无意识结合老师的暗示,两者精密的结合将会使暗示的作用发挥到极致。

  2.人都具有可暗示性。由于每个都有一般的可暗示性,因此人们生活的环境对于每个人都有很大的影响,但是由于每个人的大脑都是不一样的结构,导致学生们在接受暗示时,在接受的程度深浅上具有一定的差异性,然而这并不一定由于接收的人决定,在很大程度上也取决于实施暗示的人,在学校里教师就好比是给予暗示的人,学生则是接受的对象,只有两者结合,才能使暗示的作用最大程度的发挥,如果我们将给予者的暗示能力大幅度的提高,那么接受暗示的人接受能力也将会随之加强,甚至更强;当然,如果正好相反的话,则会减弱,这是必然的。

  3.每个人的潜力需要得到相应程度的开发。大概大多数人都知道人的潜力是无穷的,这是有实践证明的,然而学生们的潜能开发的极少,没有得到相应刺激,使得这些潜力蜷缩在某个我们不知的角落,只有在得到某些暗示时,才会适度的被激发出来,就比如在学校里,教师们在教学过程中,适当的给出一些积极的暗示,让学生们注意到并活跃起来,从而使学生能够通过大脑进行思考,去解决老师的问题,进而使学生们在课堂上的效率不断的提高,产生课堂兴趣,学习与快乐并进。

  二、积极心理暗示在高中数学教学中的应用手段

  1.对学生们进行行为上的暗示。在学生们学习的过程中,学生们时刻都保持着高度的紧张,于是使得教师们也会受到一定的影响,但是积极的心理暗示需要老师们拿捏到恰到好处,这就要学生与老师双方都应保持放松状态,特别是老师,心理素质更要过硬,这样才能使胜利的进行教学。现在的高中生个个都顶着巨大的压力学习,而且学生学习的时间长,缺少睡眠,以至于每天在课堂上打不起精神,埋头睡觉,这样下去,学生的学习不仅不会因为长时间的学习,和过多的作业训练得到提高,反而会直线下降。然而我们的数学课程需要学生们的精神高度的集中,时时刻刻的跟随着老师的节奏去思考问题,并且用所想的思路去解决问题,所以,高中数学老师应该在上课前,即使活跃课堂气氛,唤醒学生们那昏睡的头脑。

  2.对学生采取语言上的暗示。在大多数教学方法中,语言暗示教学在各科程教学中运用的很多。学生们都是平凡的,他们没有和其他同学不一样智力,不是与生俱来就有对知识的渴望,因为人都是经过不同程度的学习,在后天培养的学习兴趣,由于学生们在学习中遇到各种困难,无法得到及时的解决,长此以往,导致学生降低了学习的兴趣,而本身数学就是一门高难度的课程,因此他们学习成绩也会逐渐下降。因此,高中数学老师应该积极采用语言暗示来使学生振作起来,鼓舞他们努力学习,不断地认可他们,从而增加学生在学习数学上的信心。

  3.对学生采取榜样暗示。在我们生活当中,随着时代的变化,人们的生活水平提高了,人们免不了会攀比成风,这种现象在我们的日常生活中经常出现,在我们的学校中,学生们在学习的过程中也难免有会攀比的心理,因为学生的自尊心极强,他们不愿意屈居人下,他们希望有一天能够超越那些成绩比他们好的同学。在每个班级中,总会有学习好的学生和学习差的学生,教师们应该注意的是不要一味地去培养学习成绩好的学生,而忽略了成绩差的学生,这样会造成绩差的学生产生失落感,进而萎靡不振,教师们更应该对学习成绩差的学生进行鼓励,多花点时间在学习差的学生身上,让他们知道并不是学习好就会受到老师的特别关注。当他们在学习上取得进步时,老师要及时的表扬学生,因为得到老师的认可,是学生们学习的最大动力,有了老师的认可,学生们在学习上就更上心,更有自信,从而在学习上取得更大的成就。

  三、怎样使积极心理暗示在高中数学教学中应用

  1.营造开放性的课堂环境。学生们喜欢无拘束的课堂氛围,这样他们就不会感到有压抑感,轻松的进入学习状态,并且与老师进行友好的沟通,这不仅仅能够为学生讲解一些考试需要的学习知识,而且还可以交流师生之间的情感。师生间只有搞好师生关系,多参与到学生的交流中,与学生打成一片,进过长期的互动后,学生的学习氛围更加好,这不仅仅激发出学生的积极性,也使得学生们能够自由言论,讲述他们所遇到的问题,让学生们自己进行讨论,使课堂的气氛更加和谐,学生们学习知识时将会更加容易,教师们将更加轻松的完成他们的教学工作。

  2.心理与教材知识点共同作用。在上每堂课之前,都应该进行课堂活跃气氛缓解学生的压力,提高学生的集中力,这就需要老师适当的对学生进行积极的心理暗示,比如说,讲一些时下发生的趣事或一些有关数学方面的起源知识,将学生带入到另一种学习意境,使学生们感觉到这是以堂有趣的课程。在数学的教学中,每位数学老师都应从学生的心理方面入手,找一些与数学教程有关的书籍进行研究,这样才会使暗示发挥出应有的作用,使学生更加积极的学习。

  结语

  积极的心理暗示是一种非常实用的方法,特别是在我们数学教学的过程中,不仅可以使学生们学习更有信心,还对学生的心理具有促进作用,影响学生的一生。积极的心理暗示是一个很微小的变化过程,它带给学生们一种正能量,不断地深入学生学习中,使学生们积极主动的学习。许多高中生数学成绩不好,并不是学生智力方面的问题,而是所学的方法以及教师的教学方法存在一定的问题。因此积极的心理暗示方法在高中学生当中应用是非常有必要的,这不仅使学生数学成绩得以提高,还可以大大提升学生们学习数学的兴趣。

  参考文献:

  [1]徐万晓。暗示教学法研究评述[J].学园(教育科研)。2012(09):13-25.

  [2]付钢祖。浅谈新课程下的高中数学教学[J].新课程(教研)。2011(01);90-93.

  [3]宋数山。高中数学教学如何促进学生从“想学”到“会学”[J].数学通报。2010(12):3-19.

  [4]姜效敏。高中数学教学应关注的几个问题[J].教育革新。2010(11):90-109.

  [5]徐兆生。让学生在主动学习中提升效益[J].考试周刊。2012(44):30-41.

    作者:佚名; 更新时间
    Copyright@2000-2030 中国论文期刊 Corporation All Rights Reserved.
    《中华人民共和国信息产业部》备案号:ICP备07016076号;《公安部》备案号:33010402003208
    cnqika@163.com;zclwnet@126.com;zclwnet@163.com;13588037135
    本网站收录了海量免费论文资料和上百个经国家新闻出版总署审批过的具有国内统一CN刊号与国际标准ISSN刊号的期刊杂志,供诸位查阅参考和研究,但版权属原作者所有,谨防侵权。 诚实、正直是我们严格自律的行为准则;认真、守信是我们一贯的道德风范,我们将秉持专业、诚信、快捷、优质的服务理念,做好各级别各种类论文代理发表与写作指导工作!