摘 要：随着教育改革的不断深入，我国多个地区都进行了课改，鼓励实行素质教育，培养创新精神。所谓创新教育，主要是培养学生的创新意识，培养学生主动学习的愿望和探索精神。在高中数学教学中，应该把学生放在首要位置，学生是教学活动中的主体，教师是导体，教师应该通过积极的引导，鼓励学生主动探索，培养学生的主观能动性。同时，教师应该创新教学方法、增加课堂的趣味性，使学生愿意听讲、学会听讲。

　　关键词：高中数学;创新;素质教育;探索

　　一、前言

　　在以前的教学模式中，教师往往习惯“满堂灌”的模式，只是一味的给学生讲，并没有师生互动，课堂也显得很乏味，学生缺少学习兴趣和激情。学生在学习数学时，只是学会了公式和结论，便机械的去“模仿”解题，学生仿佛成了知识的容器。但是，随着教育的不断改革，教师的教学工作也面临着一次严峻的考验。在素质教育的要求下，如何培养学生的创新意识和创新能力便成了首要问题。我认为可以从以下几个方面改革教育方式。

　　二、培养学生的积极性

　　1.创设情景，活跃课堂氛围，与学生建立“对话式”教学模式

　　在以前的课堂教学中，只是老师一味的讲，缺乏与学生的互动。如果有学生插嘴，老师便认为这个学生上课不专心听讲，是个坏学生;老师认为自己是权威，不接受学生的质疑。在新的教学模式中，老师应该多给学生讲话的时间，让所有的学生都参与教学互动，吸引学生的注意力，发散学生的思维，鼓励学生用更多的方法解决数学问题。当教师受到学生的质疑时，教师应该主动与学生探讨，找出哪一环节出了问题，发现学生的知识漏洞，与学生共同查漏补缺，共同进步。

　　2.引进创新题型，开放学生的思维

　　在北京、上海等多个课改地区，数学的题型越来越“活”，教师可以多把这些地区的题目引进到课堂中，开拓学生的视野，让学生觉得数学并不是那么枯燥，使学生自己发现数学的趣味性，发挥学习的主观能动性。在教学中，教师只需点明解题思路，让学生自己思考解题方法，给学生充分的思考空间，，让学生自己发现问题并解决问题。然后让学生互相交流解题方法，拓展思维，不否定任何一位学生的方法，不打击学生的学习积极性，让学生更愿意学习，爱上数学课堂。

　　3.加强学生的动手能力，手脑并用

　　在数学学习中，应该讲究手脑并用。数学主要注重逻辑思维，光用眼睛看题目是看不出来的，尤其是在几何题中，更要求学生提高动手能力。拿几何体来说，的许多几何题都很抽象，有些同学的空间思维能力强，自己在大脑里就能想象出模型;但是大部分同学的空间感就没那么强，这时教师就应该培养他们的动手能力，通过画图或做模型来帮助这些同学解题。

　　4.关注学生的个体差异，以不同形式分别教学

　　在数学学习中，每位学生都存在个体差异。有些学生本来就喜欢数学、思维活跃，解题时自然就轻松，教师在教这些学生时，应该鼓励他们多探索新的解题方法;有些同学接受新知识较慢，解题时就会稍显吃力，面对这些学生，教师要多鼓励他们发散思维，运用所学过的知识解题。与此同时，应该实施分层教学，对不同程度的学生进行不同程度的要求，采用多种学习形式促进学生学习，例如鼓励学生多动手做小制作，做课题研究和报告等。

　　5.课堂与课下相结合

　　创新教育要求我们不仅要抓住课堂，也要充分利用课余时间，拓展学习空间。传统教学总是留给学生写不完的作业，学生自然就不愿意学习。创新教育就要求教师抓好课堂效率，在课堂上高效利用时间，在课余与学生共同开展丰富多彩的课外活动，增加与学生的接触机会，用更多的时间了解每一个学生，从而更好地发现学生的个体差异。

　　三、提高教师自身的能力

　　实施素质教育，不仅提高了对学生的要求，对教师的要求也更加严格。教师不仅需要丰富课堂内容，还要学习先进的教育思想和育人观念。在以前的教学中，教师往往就是把教参上的题目个同学讲一遍，很少扩充，创新教育就要求教师提高教学能力，积累扎实的专业功底，把书本上的公式和结论运用到题目中，举一反三，更全面、更生动的为同学讲解。同时，教师应该增强教研能力，深透研究课本，为数学的创新与发展做出自己的贡献。教师只有大胆创新，才会推动我国的教育改革。教师在想学生传道授业的过程中，也要学习社会文化知识，丰富自己的文化底蕴，掌握教育学、心理学等科学理论，启迪学生的智慧。教师只有在教学中以身作则，才能作为学生的榜样。

　　四、结束语

　　创新教育不仅要求学生创新，更要求教师打破传统的教学模式和教学方法，引导学生更好的学习，发掘学生的创新能力，运用良好的教学方法和现代教育技术。教师只有认真钻研专业知识，提高专业水平，不断探索不断进取，提高自身素质，才能更好的在教学中创新。

　　参考文献：

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