怎样激发学生学习兴趣
作者:佚名; 更新时间:2017-01-28

数学是1门比较抽象的学科。它往往以1些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式等形式出现。学生学起来很容易乏味,进而使学生产生厌学情绪,导致课堂教学犹如1潭死水,教学效果极为低下。
怎样才能克服学生的厌学情绪,改变这种多劳低效的教学状况呢?爱因思坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国大教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现代心理学家认为儿童只有在无拘无束的时候,在轻松愉快的环境中,在民主的教育气氛中加上灵活多样的教学活动,才有利对新知的获取,促进思维的发展,拖进自身的知识视野,进而本发出想象力和创造力的火花。这就明确的告诉了我们要克服学生的厌学情绪,改变落后的教学现状,就必须为学生创造1个愉快和谐的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使学生在这种愉快和谐的环境中积极主动的探求新知、增长智慧,从而得以全面发展。

那么,如何激发学生的学习兴趣,改变学生的学习状态,促使其积极主动的探求新知,从而得得到全面的发展呢?这是当前新课程改革的1个重点,下面就自己的教学时间谈谈在这方面的探索与尝试。

1、寓爱于教,以情激趣
俗话说:“亲其师、言其道。”爱是具有感染性的。学生学习数学的兴趣和毅力常以教师的情感力为转移。作为数学教师,只有把爱寓于数学教学之中,通过语言、动左、表情、姿态传递给学生,那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福和情感。由此而产生积极的情绪和良好的心态,激起学生对数学的浓厚兴趣促使学生在积极向上的精神状态中学习。只有这样。才能创造1个宽松、民主的课堂气氛,才能激起学生的学习情感,坚定学习意志,进而形成积极的学习动机。

2、在“玩”中学习,以“玩”激学
数学教学活动要充分考考虑学生的省心发展特点,教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计出富有情感的活动,是他们有更多的机会从周围熟悉的环境中学习和理解数学。数学可以根据新课本需要在课前安排1些有趣的活动,让学生生在课前“玩”,从而激发学生对学习的兴趣,为学生学习新知识做好铺垫。例如,在数学“元、角、分”时,课前我布知学习和爸爸、妈妈1同购物,并把所购商品的价格记下来。这样,学生在“玩”的同时,便对所学知识有了感性认识。

3、设疑激欲,以疑引趣
的疑问设计,触目惊心的悬念设置,能激起学生强烈的求知欲望和认识兴趣,而学生求知欲望的强弱,决定着学生获取1是情趣的高低,同时更是1节课成败的关键所在。

例如:能被3整除的数的特性时,我首先让学生分别说出几个能被3整除的1位数、2位数、3位数,然后以其中1个3位数123进行任意的排列,1下子说出了好几个能被3整除的数,让学生验证正确。这样就使学生产生了强烈的好奇心和对新知的兴趣感。这样处理,不仅活跃了课堂气氛,同时又激发了学生想要解决问题的强烈愿望,时期跃跃欲试,欲摆不能。
4、促使参与,操作激趣
教学过程是教师教和学生学得双边活动,只靠教师单方面的说教,而让学生被动的受教,已成为陈旧的教学模式。而应让学生进行1些抽象知识的直接接触,在操作中激发思考,在充分参与活动的融合气氛中感受实际,主动的获取新知。

例如:在教学求梯形的面积时,我先让学生从自己准备的纸3角中选出两个拼成梯形。学生兴趣提高,并把自己摆好的梯形举起,这是我抓住时机提出梯形面积应怎样求?学生回答梯形面积及微量个3角形面积之和,然后根据3角形的面积公式,推出提醒的面积公式。这样,通过教师的讲解,教具的演示和学生的操作,学生不仅轻松的学道了知识,而且活跃了思维,掌握了教学的学习方法。

5、寓教于乐,创趣乐学
只有乐教,学生才能乐学,兴趣是学习中行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的心理因素。而学生学习的兴趣主要是靠教师改进教学方法,改革课堂结构通过教学知识本身激发。因此要善于挖掘教材中的“快乐因子”力求教学内容新颖,教学方法灵活,教学形式活泼,使课堂情趣盎然,引人入胜。

例如,在教学“布测”是我采取了示范邀趣的方法。时我首先不声不响的从讲台的1侧走向另1侧,从教室的前墙走到后墙。正当学生未弄明白我的用意时,我告诉他们:讲台的长约4.5米,1个7米。然后告诉学生:无论操场、还是菜地,只要掌握了“步测”的方法,大家都可以很快知道其长、宽并计算出其面积。此时,有的学生睁大了好奇的眼睛,有的产生了惊疑或疑惑的目光。这是,求知的欲望产生了,我就趁热传授布测方法,组织具体测量,结果收到意想不到的效果。

6、促使成功,激欲爱学
学生更学习的成功靠动机的激发 ,而对数学学习的成功心理体验体验,又能激发其强烈的求知欲。因此,教学中必须面向全体,充分发挥学生的主体地位,把全体学生都摆入“学习主人”的位置上。教学过程中随着知识的步步升入,问题练习的设计要有深度,启发引导要研究目的性、层次性和针对性,有目的的为学生创造1些愉快的能充分展示潜在能力的情境,让人人都有成功的机会,人人都有机会享受到学习的与快感,从而激发其强烈的求知欲,促使学生爱学数学。

实践证明,课程改革是教育改革的重要组成部分,每个教师都要认识到在课程改革中的作用,勤奋学习,不断进行教改,为学生创造愉快和谐的课堂环境,使学生乐学、爱学,并在愉快环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样,不但可以大大提高课堂效率,还极大的提高了学生的素质,使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。
 

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