导语：立足课本，巧借教材，用活教材，获得源源不断的“源头活水”，成就一篇篇美文佳作。下面是小编收集的初中语文教学论文范文，欢迎阅读。

　　新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。

　　课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。

　　课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。

　　教朱自清的《春》，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。

　　课堂点拨关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。

　　总之，实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到教学效果的最优化。

　　我们的教材就像一座蕴藏丰富的矿山。初中语文课本中就有很多文质兼美的文章，在遣词、造句、布局、谋篇等方面都堪称典范。语文老师如果将课本的阅读材料与作文训练结合起来，这样就能充实作文的构思，学生的写作素材就如“源头活水”滚滚而来。

　　一、巧借教材写励志作文

　　对于“逆境”话题，我们的学生耳熟能详，但是要写出感动点，选择材料和选择恰当的切入点就成了行文的关键。

　　首先，选择材料一定要新颖。别具一格，另辟蹊径，让人耳目一新，这样的材料才能够实现最大的冲击力。

　　其次，就是在立意上的创新。在逆境中成长，这是最基本的立意，但是，如何来体现这个主题，如何把这个主题的现实意义和教育意义揭示出来，这是本文的关键。

　　像《丑小鸭》、《送东阳马生序》等课文就是“逆境”话题的题材。如：我们可以巧用《丑小鸭》中的实例，发挥想象，合理构思。丑小鸭对生活不断的追求和渴望，不断的努力和追求。丑小鸭正是因为勇于面对挫折和逆境，最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅……但是建议指导学生最好写成记叙文。因为记叙文最容易写，也最容易出彩，最容易成功。只要能选定一个恰当的切入点，写清楚发生的故事以及主人公在故事中是如何勇敢的面对逆境，做到行文峰回路转、跌宕起伏，尤其是在最后如果能画龙点睛写主人公走出了逆境，这就是一篇非常优美的记叙文。

　　二、巧借教材写写景作文

　　我们可以巧借《黄河颂》《土地的誓言》《答谢中书书》《与朱元思书》等课文运用借景抒情的手法来写“感悟自然”为话题的作文。我们所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相通之处，景物的这些特点不仅体现在外观形象上，还应蕴含在精神实质中。

　　朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”朱熹从半亩方塘的清澈而想到源头活水，由此感悟出了人生的哲理。学生们在生活和学习中，面对大自然的绚丽多彩和千变万化，联系到自己的人生经历，也一定会发出许多感慨，得到很多人生的哲理。以花开花落为例：含苞欲放时，我们能感悟到花朵的勃勃生机，感悟到要从小树立远大的理想，准备着将来为国家作出应有的贡献；绚丽灿烂时我们会联想到人生的美丽，感悟到要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉；随风飘落时我们会联想到生命的奉献，感悟到“化作春泥更护花”的崇高精神境界。

　　三、巧借教材写追求类作文

　　我们可以巧借《邓稼先》《音乐巨人贝多芬》《闻一多先生的说和做》等课文来写以“时尚”为话题的文章。邓稼先、贝多芬、闻一多他们心目中的时尚是什么？这些都会成为我们作文中的亮点。当然，我们还可以从反面立意，写盲目追求时尚而留下话柄的故事，让人们从中吸取有关人生的经验教训。

　　精彩构思一：校园名牌风。当今社会上以穿名牌为时尚，这股风也刮到了学校里。学生穿阿迪达斯T恤、比利牛仔、乔丹运动鞋等较为昂贵的服饰已不新奇。从校园中流行穿名牌的现象入手，写一篇议论文，指出这股时尚风固然表现出中学生青春活泼的一面，却也包含许多弊端：如影响学习、造成攀比心理、给家庭增加负担等。所以中学生穿名牌的时尚追求应适可而止。

　　精彩构思二：我的时尚生活。可采用日记体的形式，如：通过一位白领女士的几篇小日记来具体表现白领的时尚生活。

　　精彩构思三：都是时尚惹的祸。可以虚构故事，通过某个女青年追求时尚穿戴的尴尬经历表明人们对时尚的不同看法。

　　总之，我们的教材就是取之不尽用之不绝的矿物资源，能给学生提供丰富多彩的写作素材，指导学生构思立意的方法。如果指导学生运用发散思维，学会迁移，灵活运用，它就能成为学生的源头活水，写作时，学生就会感到如鱼得水，左右逢源，哪愁写不出好文章呢？